立体阅读.doc

立 体 阅 读金坛市华罗庚实验学校 “大语文阅读”项目方案（初稿）一、项目提出的背景（一）时代的呼唤信息时代的到来，深刻地改变着传统的阅读习惯、阅读心理和求知方式，有着深厚根基的读书文化正在悄悄地被网络文化所取代。来自2008年7月23日的一则报道显示：图书阅读率下降，网络阅读率迅速攀升。网络阅读普及的结果，是人心的浮躁与肤浅，它不得不引起学校对阅读教学的重视。（二）学生的需求新时代的学生，在学业负担较重与网络阅读的冲击下，特别欢迎文质兼美及贴近他们生活的读本或作品。这类文本或作品使孩子们可以心境平和、心灵充实、视野拓展、想象激越。项目的提出与建设，必定为学生提供一个优质的阅读资源库，使其能徜徉期间，自由选择心仪的读物，作赏心的阅读。（三）阅读的价值阅读是乐趣。它可以愉悦我们的身心，改善我们的心情。阅读是需要。我们需要通过阅读吸收大量的信息；很多知识甚至是常识，都不见得知道，很多故事不能亲临，很多问题想不通，需要文本的辅助。阅读是吸收。如果写作是个种子，那阅读就是阳光跟雨水，种子的成长要不停地吸收养分，师生的成长更需要借助于阅读来汲取营养。 阅读是习惯。阅读就像喝水一样，我渴了，我就大口大口地喝。我匮乏了，我就一本一本地读。习惯使然。阅读是写作。写作是阅读下的蛋。读之增多，写之甚顺。阅读是为了更好地活着。在信息多如牛毛的时代，唯有阅读，能帮我们找到解决问题的门径。（四）项目的功用项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18 世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，经过发展到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。 20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动。日本在新课程体系中专设“综合学习时间”。我国台湾推行新课程体系中“十大能力”的第九条规定“激发主动探究和研究的精神”，第十条规定“培养独立思考与解决问题的能力”。我国内地当前课程改革强调学习方式的转变，设置研究性学习，改变学生单纯、被动地接受教师知识传输的学习方式，构建开放的学习环节，为学生提供获取知识的多种渠道以及将所学知识加以综合应用的机会。 2003年7月德国联邦职教所制定以行动为导向的项目教学法，它具有的特点：把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动规律设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力：方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作的社会能力等。因而，在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。基于上述思考，我们认为：阅读，作为1-9年级的学生的必修课程，以及完成其心智成长的一条通道，完全可以单列开来，做一个项目来开发、建设、发展。而“立体阅读”，正是信息与网络时代的产物。它综合了纸质阅读与网络阅读，无声阅读与有声阅读，有字阅读与无字阅读的优势，期待着在学校这个独特的环境中，构建一个有机阅读的生态网。“立体阅读”是适合研究，也值得研究的一大项目。二、项目指导思想（一）“立体阅读”的核心概念“立体阅读”是指在多维空间、不同时段内，选择品类读物，借用多种手段，交织点线阅读、平面阅读、立体阅读的生态阅读状态。（二）“立体阅读”的基本思想为提高师生的文学素养而阅读；为提升师生的学习能力而阅读；为改善师生的人格气韵而阅读；为修炼师生的自我教育而阅读。（三）“立体阅读”的基本原则遵循学生的阅读心理来指导阅读；遵循阅读的基本规律来教会阅读；遵循学校的有序教学来践行阅读。（四）“立体阅读”的丰富内涵“立体阅读”涉及的层面及领域较为丰富阅读对象：全体语文教师及19年级的学生。阅读时段：晨间诵读（早读时间）、 课堂阅读（按课表）、课外阅读 （固定时长）；阅读空间：教室、图书馆、阅览室、家里；阅读方法：外显阅读、自育阅读、内隐阅读；读物标准：文学作品、人物传记、科普作品、报刊杂志（或成长系列、励志系列、生活系列等）；阅读层次：点线阅读、平面阅读、立体阅读；操作系统：阅读方法操作系统、阅读方法教学系统、阅读成果评价系统（量、质、成果）。以上各层面的关系，应当以操作系统为基座，各个维面又各有自己的立体系统，如下图所示：时段分配空间安排读物标准读法指导阅读层次操作系统晨间、课堂、课外教室、阅览室、家里文学、科学、传记外显、自育、内隐点线、平面、立体阅读成果能力、修养、气韵因而，“立体阅读”，既是阶梯式的阅读、系统化的阅读，也是多维度的阅读、网络状的阅读，它使不同年段的不同学生，对相异的文本从点线的懂、平面的懂到立体的懂，最终真正学会阅读，学会学习，并切实提高他们的文学素养、完善他们的独立人格，成为求真、向善、至美的人。三、项目研究目标培养师生读书的兴趣、志趣、情趣、雅趣、乐趣；拓宽知识面，积淀文学修养，提升读解与写作能力；锤炼宁静品质，丰富内心世界，形成正确的人生观，价值观，并引导全体师生学会用书中的故事、精神或思想来激励自己、调整自我，进而学会真正的自我教育。四、项目研究内容（一）活动周期：3年（2011年9月2014年8月）（二）活动对象：全体语文教师及一至六年级的学生（三）研究内容：1中小学生阅读现状及阅读心理系列调查及分析；2项目教学及项目教学法的理论学习与研究；3梯级读物推荐与导读（按年级分设读书方案）；4阅读模块与时段研究：晨间诵读（早读时间）、课堂阅读（按课表）、课外阅读 （按年段以固定的时间保证阅读）；5阅读方法操作、阅读方法教学、阅读成果评价策略研究；6. 阅读成果的收集整理、外显展示；7小雅文学校报及年级活页文选的编辑与运用。五、项目组织机构 项目名称：立体阅读项目中心组：“立体阅读”项目中心组中心组组长： 张和忠 张五芳中心组副组长：耿春琴 黄雪峰中心组成员：小学部：张春明、吴建强、陈艳、钱新民、唐丽华 毛海鹰、冯立生、虞芸、周红勤、孙建新、汪 芳中学部：陈 燕、丁银花、朱小俊项目下辖团队：两个工作室：金坛市初中语文张和忠名师工作室金坛市初中语文张五芳名师工作室一个社团：小雅文学社（小学） 玉裁文学社（中学）三支团队：导读团队（负责推荐各年级学生读物，做好系列导读工作）上课团队（负责作阅读课读法指导的观摩课、研究课、示范课）命题团队（负责为不同年级的老师及学生命制评估阅读的试题、量表、质表；组织有序的竞赛活动、展示活动等。）六、项目活动保障1 成立 “立体阅读”中心工作组；2 学校对阅读项目的正常开展给予相应的经费支持；3 每周开设专门的阅读指导课，每月开展该项目的观摩课、研讨课等学术交流活动；4 每月对两个年级作阅读过程、阅读成果及成果运用的系列抽测、评估活动；对在阅读项目中，取得一定成果的老师和学生进行适当奖励。5 每学期开展一次大型读书报告会，给师生展示读书成果搭建平台。七、项目具体方案：见附件1、2、3.附件1： “立体阅读”中心组成员分工表（小学部）附件2： 一至六年级“立体阅读”项目方案（初稿）附件3： 2011年年度学期“立体阅读”项目方案（小学部简案） 华罗庚实验学校“立体阅读”项目中心组 2011年9月26日附件1：“立体阅读”中心组成员分工表 “立体阅读”中心组成员分工表（小学部）团队名称具体任务负责人备注小雅文学社办好一份杂志，让展示师生阅读成果张春明陈 艳耿春琴各教研组推荐阅读成果资料及各项比赛成绩导读团队负责推荐各年级学生读物，做好系列导读工作汪 芳1 唐丽华2 周红勤3 吴建强4 耿春琴5 张春明6钱新民负责推荐教师读物上课团队负责作阅读课读法指导的观摩课、研究课、示范课1-2年级： 陈 艳、孙建新3-4年级： 周红勤、虞 芸5-6年级： 钱新民、张春明命题团队负责为不同年级的老师及学生命制考核评估阅读量质的试题、量表；组织有序的竞赛活动等汪 芳1 唐丽华2 周红勤3虞 芸4 冯立生5 毛海鹰6吴建强负责教师阅读量表的制定考评耿春琴组织1-3年级竞赛活动张春明组织4-6年级竞赛活动大型展示各成员共同协作完成展示活动常规检查毛海鹰负责阅读项目的各项通知、资料收发、课堂教学检查 华罗庚实验学校“立体阅读”项目中心组 2011年9月26日附件2：一至六年级“立体阅读”项目方案 一年级“立体阅读”项目方案（初稿）阅读时段阅读内容阅读评价阅读展示A晨间诵读（每周两次）1古诗文诵读1-25首精选古诗2. 经典儿歌或童谣20首：（1）新补充读本上的篇目：阳光送我上学校清夜中秋的诗河里的月亮红叶秋天留在窗前九月摘星星小鸟，请你别吵我来了（2）经典诵读上的篇目：小蚂蚁搬米春雨野牵牛萤火虫，夜夜红梳子好朋友花蝴蝶找朋友吹泡泡谁见过风3.弟子规由二年级各班语文老师组织学生考核对应一年级各班学生诵读展示（排成表演节目，可以是与音乐、美术学科整合的大型汇报，也可以是班级的小小游艺活动形式）年级联赛，以班级为单位参赛，师生共同参与B课堂阅读（每周一节）（可以绘本阅读读书指导课，也可以是儿歌、故事创作设计课）绘本：1.爷爷一定有办法2.猜猜我有多爱你3.逃家小兔4.嘘5.打瞌睡的孩子6.我妈妈7.鳄鱼怕怕牙医怕怕故事：8.一年级的小豆豆9.一年级的小朵朵1.各语文老师上一节不同的阅读指导课上交阅读教学设计及教后反思收获，由“立体阅读”项目中心组评选一、二、三等奖。（一学期一次）C课外阅读（每天20分钟）（童话、寓言故事为主+ 配套的课外阅读）1小布头奇遇记2晴天有时下猪（全6册）3绒兔子找耳朵4三毛流浪记5.小猪唏哩呼噜系列简单提问后以阅读存折的形式记录书名，各班语文老师自行设计阅读存折发给家长填写小小故事会 华罗庚实验学校“立体阅读”项目中心组 2011年9月26日二年级“立体阅读”项目方案（初稿）阅读时段阅读内容阅读评价阅读展示A晨间诵读（每周两次）1.古诗文诵读26-46首2.经典诵读具体见新语文补充读本上的篇目我比去年更快乐 疑问祖国是个大花园 笑像一朵花秋姑姑我爱米兰小草小草对阳光这样说我的朋友爱画画海的女儿你别问这是为什么风从我的手指间穿过月亮如果我是一片雪花雪花的快乐摇篮冬天的三个朋友）3.三字经（带故事的）由一年级各班语文老师组织学生考核对应二年级各班学生诵读展示可排演成节目（与音乐、美术学科整合的大型汇报，既可以是表演的形式，也可以是班级的小小游艺活动形式）B课堂阅读（每周一节）（可以读书指导课或汇报课，也可以是童谣创作设计课）1.笨狼的故事2.笨狼的学校生活1.各语文老师上一节不同的阅读指导课上交阅读教学设计及教后反思收获，由“立体阅读”项目中心组评选一、二、三等奖。（一学期一次）C课外阅读（每天20分钟）（童话、寓言故事为主+ 配套的课外阅读，尝试读整本的书）童话故事1.大个子老鼠小个子猫系列。2.狐狸列那的故事3.爱丽丝漫游奇境4大人国和小人国5.张秋生的小巴掌童话百篇二年级的小朵朵二年级的小豆豆简单提问后以阅读存折的形式记录书名，各班语文老师自行设计阅读存折发给家长填写小小故事会华罗庚实验学校“立体阅读”项目中心组 2011年9月26日三年级“立体阅读”项目方案阅读时段阅读内容阅读评价阅读展示A晨间诵读（每周两次）1.古诗文诵读（小学版）1-40首具体篇目见备注2.经典诵读具体篇目（见新补充读本：山野里，一条小溪妈妈，请别阻拦我小河的歌小树林乡愁四韵歌妈妈的爱）3.儿童诗部分由四年级各班语文老师组织学生考核对应三年级各班学生古诗现场展示（排成表演节目，可以是与音乐、美术学科整合的大型汇报，也可以是班级的小小游艺活动形式）年级联赛，以班级为单位参赛，师生共同参与B课堂阅读（每周一节）（可以读书指导课或汇报课，也可以是儿童诗创作设计课）1夏洛的网2安徒生童话3成语故事1.各语文老师上一节不同的阅读指导课上交阅读教学设计及教后反思收获，由“立体阅读”项目中心组评选一、二、三等奖。（一学期一次）C课外阅读（每天20分钟）（童话故事、外国名著、科普读物+ 配套的课外阅读，结合课本读少儿版西游记）1一千零一夜2木偶奇遇记3西顿动物文学经典4少儿版十万个为什么简单提问后以阅读存折的形式记录书名，各班语文老师自行设计阅读存折发给家长填写主题活动 华罗庚实验学校“立体阅读”项目中心组 2011年9月26日四年级“立体阅读”项目方案（初稿）阅读时段阅读内容阅读评价阅读展示A晨间诵读（每周两次）1.古诗文诵读小学版41-80首2.古诗文诵读小学版名言警句130句3. 现代小诗（见补充读本和自行选择的）补充读本上：时光老人的礼物鸟巢海上日出火烧云彩色的篱笆我不过是个小小的声音山里的月亮由三年级各班语文老师组织学生考核对应三年级各班学生古诗现场展示（排成表演节目，可以是与音乐、美术学科整合的大型汇报，也可以是班级的小小游艺活动形式）年级联赛，以班级为单位参赛，师生共同参与B课堂阅读（每周一节）（可以读书指导课或汇报课，也可以是儿童诗创作设计课、童漫作文指导课）1.窗边的小豆豆2.绿野仙踪3. 漫画：三毛流浪记父与子部分1.各语文老师上一节不同的阅读指导课上交阅读教学设计及教后反思收获，由“立体阅读”项目中心组评选一、二、三等奖。（一学期一次）C课外阅读（每天20分钟）（作家系列作品、外国名著、科普读物+ 配套的课外阅读，结合课本读少儿版三国演义）1.童话故事三个幸运儿 2.神话故事普罗米修斯的故事3.科普读物：鸟国之迷4沈石溪激情动物档案系列简单提问后以阅读存折的形式记录书名，各班语文老师自行设计阅读存折发给家长填写1主题活动2. 结合段玉裁杯阅读竞赛华罗庚实验学校“立体阅读”项目中心组 2011年9月26日五年级“立体阅读”项目方案（初稿）阅读时段阅读内容阅读评价阅读展示A晨间诵读（每周两次）1诗文诵读小学版81-130首2古诗文诵读小学版名言警句31-60句3. 精美小散文诵读（见补充读本和自行选择的）（新补充读本上：鸽子风太阳路纸船萤火虫给祖国的鲜花梅花昙花一现秋天的雨南国的雪）由六年级各班语文老师组织学生考核对应五年级各班学生古诗现场展示（排成表演节目，可以是与音乐、美术学科整合的大型汇报，也可以是班级的小小游艺活动形式）年级联赛，以班级为单位参赛，师生共同参与B课堂阅读（每周一节）（可以是读书指导课或汇报课，可以是精美小散文赏析课）1.时代广场的蟋蟀2.青铜葵花3. 报刊上的小散文1.各语文老师上一节不同的阅读指导课上交阅读教学设计及教后反思收获，由“立体阅读”项目中心组评选一、二、三等奖。（一学期一次）C课外阅读（每天20分钟）（作家系列作品、外国名著、科普读物、历史类读物+ 配套的课外阅读，结合课本读水浒传）1曹文轩系列（草房子）2沈石溪系列3. 凯斯特纳的5月35日4法布尔的昆虫记5. 少儿版的上下五千年简单提问后以阅读存折的形式记录书名，各班语文老师自行设计阅读存折发给学生填写小小辩论读书笔记 华罗庚实验学校“立体阅读”项目中心组 2011年9月26日六年级“立体阅读”项目方案（初稿）阅读时段阅读内容阅读评价阅读展示A晨间诵读（每周两次）1.复习古诗文诵读小学版2.论语部分（见古诗文名言警句和自行选择的8句）3.浅显的现代诗纸船寄母亲雪花的快乐笑、乡愁及补充读本上篇目我们去看海珍惜望星空当你苦着脸真想出去走走，真想由五年级各班语文老师组织学生考核对应三年级各班学生古诗现场展示（排成表演节目，可以是与音乐、美术学科整合的大型汇报，也可以是班级的小小游艺活动形式）年级联赛，以班级为单位参赛，师生共同参与B课堂阅读（每周一节）（可以是读书指导课或汇报课，可以是精美小散文、短小古文的赏析课）1.读者青年文摘扬子晚报上的选文2狗来了3短小古文叶公好龙刘向、黔驴技穷柳宗元揠苗助长孟子公孙丑上刻舟求剑吕氏春秋察今塞翁失马淮南子人间训螳螂捕蝉刘向、劝学说朱熹1.各语文老师上一节不同的阅读指导课上交阅读教学设计及教后反思收获，由“立体阅读”项目中心组评选一、二、三等奖。（一学期一次）C课外阅读（每天20分钟）（名家短篇小说、名家散文、人物传记类读物、历史类书籍、报纸杂志+配套的课外阅读等）1曹文轩的第十一根红布条2永远讲不完的童话3绿山墙的安妮4青年文摘或读者5.人物传记类书籍少儿版的居里夫人比尔盖茨杜甫屈原孔子，还有年度感动人物故事简单提问后以阅读存折的形式记录书名，各班语文老师自行设计阅读存折发给学生填写1.结合段玉裁杯阅读竞赛2.读书笔记备注1.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”2.子曰：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。”3.子曰：“人而无信，不知其可也。大车无 ，小车无 ，其何以行之哉？”4.子曰：“事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。”5. 子曰：“德不孤，必有邻。”6子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。” 华罗庚实验学校“立体阅读”项目中心组 2011年9月26日附件3：2011年学年度“立体阅读”项目方案（小学部简案） 一、项目程序1组织倡议：9月1日9月10日制定读书活动方案。2宣传发动：9月中旬，向老师、学生、家长宣传开展读书活动的目的、内容、方法、程序等。（告家长书见附件）3实施活动：各班在班主任和语文老师的指导下，实施具体的读书活动方案，利用课余、课堂时间认真阅读，切实将读书活动融入我们的生活。全校师生围绕主题开展各项活动。4评比要求：参照相应的读书活动内容，设定具体的评比要求。以年级为单位设定团体奖，书香班级，个人奖如优秀父母、故事大王、最佳辩手等。5考核评价：每学期学校将由中心组成员组织相关老师对各班级读书情况进行一次书面或口头的考核，考核成绩与活动展示成绩及时上网公示。二、项目内容1阅读书目（一份套餐）学生阅读分为积累性阅读和专项阅读，专项阅读分为课堂共读两整本书和课余自由阅读，分别在晨读时间、课堂时间、课余时间进行。学生以年级为单位共同阅读或语文老师根据自己班级学生的阅读能力和阅读兴趣自选。如果采用自选书籍阅读建议以班级为单位采用漂流形式阅读。教师阅读至少一本，可以是全校统一的，比如不跪着教书，或到阅览室借阅，学校提供中心组人员部分书籍）具体书目见套餐一览表2阅读过程（一次实践）（具体见后面的公开教学活动表）一堂公开教学:各年级利用课堂阅读课的时间指导学生阅读整本的书，并设计形成阅读学习单资源科，以便供以后教学指导时参考。一次展示活动：低年级（1-2年级）：经典诵读展示，年级联赛，以班级为单位参赛，师生共同参与。 小小故事擂台赛。 “我是故事大王”，在班级读书讲故事的基础上，以年级为单位组织讲故事比赛，每班两名参加全校的展示比赛。中年级（3-4年级）：经典诵读展示，年级联赛，以班级为单位参赛，师生共同参与。 读书报告会或主题活动。读书交流，以班级为单位同读一本书，进行读书心得交流会，或者围绕一个主题进行中队活动展示。高年级（5-6年级）：经典诵读展示，年级联赛，以班级为单位参赛，师生共同参与。小小辩论会。比如“开卷是否有益”或者根据所读书的内容选择话题。在班级比赛的基础上组织代表队，进行年级辩论会观摩，评出优秀辩手若干名。一个小小书市：全校举行一次“小小笋芽”跳蚤书市，学生自带课外读物捐到各班并做好统计，作为各班图书义卖资本；以班级为单位，在篮球场设摊进行图书义卖活动，形成图书义卖市场。学生可以自由到图书市场进行购买，各班义卖所得款额作为班级或学校“书友会活动基金”。一场专题沙龙：教师进行一次读书沙龙（专题式的）或读经典讲述自己的教育教学故事 。 3.阅读成果（一个资源库、一本采蜜本、一份报刊） 阅读学习单资源库：各年级共读的整本的书形成阅读学习单题库，形成校本课程，供以后教师进行阅读指导时借鉴参考，并在此基础上不断丰富。采蜜本：学生平时阅读记载的读书笔记。主要是五六年级学生。小脚丫语文报或小雅文学杂志：学生平时的阅读练笔成果汇编成集小脚丫语文报或小雅文学杂志。 华罗庚实验学校2011年学年度阅读套餐一览表（小学部）阅读时段阅读年级A晨间诵读（每周两次）B课堂阅读（每周一节）C课外阅读（每天20分钟）一年级1古诗文诵读低幼版 2.儿歌或弟子规（可以绘本阅读读书指导课，也可以是儿歌、故事创作设计课）绘本：1.爷爷一定有办法2.打瞌睡的孩子（童话、寓言故事为主+ 配套的课外阅读）1小布头奇遇记2晴天有时下猪（全6册）3绒兔子找耳朵4.小猪唏哩呼噜系列5.伊索寓言故事二年级1古诗文诵读低幼版2.三字经（带故事的）（可以读书指导课或汇报课，也可以是童谣创作设计课）故事：1.笨狼的故事2.笨狼的学校生活（童话、寓言故事为主+ 配套的课外阅读，尝试读整本的书）1.大个子老鼠小个子猫系列。2.爱丽丝漫游奇境3.大人国和小人国4张秋生的小巴掌童话百篇5.二年级的小朵朵系列三年级1古诗文诵读小学版2.儿童诗部分（可以读书指导课或汇报课，也可以是儿童诗创作设计课）1夏洛的网2安徒生童话3成语故事（童话故事、外国名著、科普读物+ 配套的课外阅读，结合课本读少儿版西游记）1一千零一夜2木偶奇遇记3西顿动物文学经典4少儿版十万个为什么四年级1.古诗文诵读小学版2. 现代小诗（见补充读本和自行选择的）（可以读书指导课或汇报课，也可以是儿童诗创作设计课、童漫作文指导课）1.窗边的小豆豆2.绿野仙踪3. 漫画：三毛流浪记父与子部分（作家系列作品、外国名著、科普读物+ 配套的课外阅读）1.童话故事三个幸运儿 2.神话故事普罗米修