英语人教版三年级下册Unit 3 At the zoo

云浮市第二小学 卢解冰Unit3At the zoo第一课时 课时内容A. Lets talk. Draw and say. 课时分析 在Lets talk部分，Miss White带着学生们在动物园参观动物，张鹏和Amy观察了长颈鹿和熊，并描述了它们的特征，由此引出本课时的重点词汇：tall, short, fat，二会词汇：giraffe，以及描述动物特征的句式：Its so tall. 在Draw and say的练习活动中，John和陈洁分别画了一个动物，并用Its句式来描述。以此为范例，希望学生可以画出自己的动物并进行描述。本课中的重点词汇都是形容词，可以采用描述某种事物，让学生来猜，或者指定事物让学生去描述的游戏或活动，让学生在用中理解、表达新学的知识。课时目标1. 能听、说、认读三个形容词：tall, short, fat并能简单运用它们对物品进行描述。2. 能听、说、认读单词giraffe。2. 能够听懂、会说句型：Its so tall!3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Its来形容动物。课时重难点1.重点能够听懂、会说单词：tall, short, fat. 能够听懂、会说句型：Its (so)。2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型来形容动物的特征。积极参与活动，并乐于在活动中用英语进行交流。 教学准备1. 多媒体课件、点读机。2. 动物图卡。 教学过程Step 1 Warm upLets doAct like an elephant.Act like a bird. Act like a monkey.Act like a tiger.Act like a panda.要求学生边说边做动作Step 2 Lead in1.借助课件的帮助，逐步展示动物园的图案。Teacher：Boys and girls, whats this? Yes, this is a tree. What are these？These are flowers. What are these? Yes, these are animals. Where is it? Yes, Its the zoo. 设计意图：以局部逐步展示的方式引出动物园这一主场景，一方面为下面的学习活动做铺垫，另一方面也不断吸引学生的注意力，使其积极投入到学习活动中来。2. 展示课文中的图片，谈论图片显示的内容，引入本课新授知识。Teacher：Look at this picture. Where is it? What can you see? Who are they?设计意图：由猜测出动物园，到谈论课文中的动物园。学生在动物园这一主场景下，自然地走向新知识的学习。Step 3 Presentation1. 教学单词：giraffe, tall, short出示图片教：giraffe,并用tall来描述它的特征。全班用夸张的语言说：Look at that giraffe. Its so tall.然后换一种表达方式来说：Look at that giraffe. Wow !Its so tall.1. 出示一张熊的图片，引出单词short。和长颈鹿作比较，帮助学生认读高矮单词：tall, short.2. 教学单词fat继续用bear和panda的图片，边说边用fat来描述，引出单词fat的教学。Look at that bear. Its fat. Look at that panda . Its fat too.4. 播放课文录音。学生认真倾听，并准备回答问题。Teacher: Boys and girls, now lets listen to the dialogue. After that, you should answer a question: What do they see at the zoo? 听完录音后，请学生说出自己的答案。Teacher: Who can answer the question now?2. 再次播放对话录音，检验学生的答案。Teacher：Now, lets listen to the dialogue again, and check your answer.设计意图：学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。通过播放录音来检验他们的答案，能够使他们进一步熟悉课文内容，为之后的朗读做好准备。5.播放课文录音。学生跟读课文。Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.3. 出示动物图片，请学生快速说出其英语名称。Teacher: Ill show you some pictures of animals. Please say their name quickly. 4. 再次出示动物图片，请学生尝试使用Its句式来描述。Teacher: You know the name of the animals. What do they look like? Please say something about it. You say its tall. Its fat. Its short. 设计意图：重点句式的功能是用来描述动物的特征。以上两个活动先使学生复习学习过的动物名称，再让学生自由运用重点句式来描述其特征，让学生在用中学，真正提高其语言运用能力。5. 游戏：猜一猜。请某一学生说出某种动物的特征，其他学生来猜这种动物。Teacher：Lets play a game: Guess the animal. I will ask one student to come to front and describe an animal. Other students guess what it is. 设计意图：这个游戏考查学生能否准确地运用所学到的重点句式。只有表达准确，其他同学才有可能正确地猜出动物名称。Step4 Summary画一画，说一说。请学生画出自己喜欢的动物，并用一句话来描述它。Teacher: Chen Jie and John draw their animals and introduce their animals to us. Can you draw and show your animal? Please say one sentence to tell us its looking.设计意图：以动手画一画，再动口说一说的活动结束课程。学生在描述的过程中总结本课的重点词汇及句式，达到进一步熟悉巩固的目的。 课堂作业一、选择正确的单词补全句子。( ) 1. Look _ that giraffe. A. at B. to C. /( ) 2.