行走在“诚朴文化”的田园上.doc

南通市跃龙桥小学立足于对学校百年文化的传承，将“诚朴文化”浸润师生心灵，形成了“人文环境体现诚朴、日常管理突出诚朴、课堂教学渗透诚朴、开展活动围绕诚朴”的特色校园文化行走在“诚朴文化”的田园上记南通市跃龙桥小学“诚朴育人”之路姚志祥坐落于美丽濠河之畔、雄伟电视塔下的南通市跃龙桥小学，是一所具有百余年历史的学校。一百年春秋，在“诚以敬业，朴以立方”的校训传承下，龙门胜地，代出英杰。这里走出了南通市最年轻的“奥运冠军”陈若琳，也曾孕育了江苏省高考状元；江苏省实施素质教育先进学校、南通市模范学校、南通市德育工作先进集体、崇川区首批青少年行为规范示范学校等一项项殊荣纷至沓来。跃小人用智慧、用心血把历久弥坚的百年老校金色校牌擦得更亮。而今，跃小人以他们对教育的执着，对学生的真诚关爱，以其严谨的治校方略，浓厚的教科研氛围，走出了一条具有鲜明特色的办学之路，百年老校生机焕发。校园环境：体现诚朴品味走进跃小，首先映入眼帘的是雕刻着“勤诚朴”三字校训的景观石，她仿佛在默默颂扬着百年老校的辉煌业绩，又似乎在传承前辈一以贯之的可贵精神。每天从晨光熹微到红日西坠，她总是慈祥温和地迎送着每一位老师和学生，深情款款地注视着孩子们活泼的身影，安详平静地倾听着孩子们欢快的笑声。在环境氛围的营造、学校景观的打造中，跃小着力突显“诚朴”文化主题。既利用现有的学校资源，创建科学、人文、美观、整洁的校园环境，又要发动全体师生献计献策，共同营造气息浓郁、特色鲜明的校园环境文化。身临跃小，呈现在你眼前的不仅仅是绿树掩映，碧草如茵，繁花似锦，生机勃勃的美丽景象，更有他们匠心打造的诚朴文化景观：文质兼美、学生喜闻乐见的诚朴“文化长廊”，使校园充满浓浓的诚朴书卷之气；在学校醒目之处，陈列了江苏省“十佳美德少年”事迹大幅绘画，为学生树立学习的榜样；围绕“诚朴”文化主题，14楼分别精心绘制体现“诚信求真”和“朴实求是”校园核心文化的箴言警句、历史故事、师生作品和校园“诚朴之星”；此外他们还不定期举行“星级教室”、“我们的班徽口号”设计大赛，这些被师生们戏称为量身定做的“班级名片”，凝聚着各班师生崇尚诚朴、团结和谐，勤勉奋进的道德情感，成为跃小校园文化建设新的风景线。学生在充盈着诚朴文化的校园环境中，涵养诚实守信的美好品德。 校门口历经沧桑而又枝繁叶茂的银杏树是跃小的校树，她与跃小相守相伴了两个多世纪。银杏那坚忍不拔的自强精神，质朴无华的务实气质，友邦善邻的和合风格，多予少取的奉献品质，正是“诚朴文化”精髓的真实写照和生动诠释。跃小充分挖掘银杏内涵，展现银杏气质，他们用一片富有艺术美感的银杏叶片设计成跃小校徽，并将学校的艺术节、讲坛校刊、广播站均冠以“银杏”之名；此外还带领学生“走近百年银杏”，如低年级有“我和银杏一起长”，中年级则是粘贴银杏叶、捡拾银杏果、品尝银杏味，高年级开展“写银杏，赞银杏，做像银杏一样的人”活动。通过系列活动，让学生全面了解银杏，将银杏精神和诚朴文化融化在他们的血液之中。多彩活动：彰显诚朴魅力从办学传统精神中提练出的“诚朴”文化，它既是跃小校师生的精神品质，又是学校的外在形象，全面体现了学校的办学理念。跃小积极构建“以诚树人、以朴育人”的活动文化体系，把培养学生诚实守信、朴实求是的道德品格与追求真理、崇尚科学的科学精神统一起来，努力实现在诚朴文化的熏染下，展示出跃小学生诚实守信、纯真善雅、仁爱博大、勤学睿智、坚韧不拔、开拓创新特有的风貌。1、寓诚朴品德于“美丽德育”之中所谓“美丽德育”就是在全体学生中彰显“美好品行”，创设“美丽校园”，培养“美好品德”，成就“美满人生”。它不但注重学生的外在言行美，更关注我们学生的内在心灵美，为学生的幸福人生奠基。在素质教育不断深入推进的今天，“诚信求真，朴实求是”仍然是学生的基本文明素养。学生只有真正具备了“诚信朴实”的道德品质，也才具备了做人的基本条件，才会为社会作出有益的贡献。围绕 “做诚信人，行诚朴事”，跃小开展了“践行诚朴美德，争创三好少年”主题活动，即读好书（弟子规、三字经、千字文）、写好字（铅笔字、钢笔字、毛笔字）、做好人（励志、诚信、尚德）。每周“国旗下讲话”，让学生齐唱“他日为国争荣光”校歌，使诚朴文化薪火相传、发扬光大；通过诵读传统美德故事，摘抄传统美德格言，召开主题班会等形式，传承诚朴文化，弘扬传统美德；举办主题征文、知识竞赛、手抄报征集、专题讨论等活动，让学生在丰富多彩的校园活动中去参与，去感受诚朴文化的魅力，濡染他们的精神世界，从而塑造美好人格。他们还定期评比表彰“美言之星”“美仪之星”“美行之星”“美化之星”“美德之星”，举行了“诚信助我成长”优秀班队会观摩活动，把诚朴德育渗透到教育教学各个环节，贯穿于学校、家庭、社会教育的各个方面，为学生健康成长营造良好氛围。2、寓诚朴品德于责任教育之中 我们的教育面对的是一个个无限生长的生命，因此教育最高层面在德育上的落实就是经常唤醒学生的道德生命，激活学生的生命力量，让他们在广阔的空间里、丰富的活动中、多彩的生活中进行平等的对话，情感的交流，心灵的沟通，从而使人生变得清澈，使沉睡的责任意识觉醒，获得自由生长，从而培养学生关注社会、关注自然、关注他人的责任感和使命感。为使诚朴教育要求变成同学们的自觉行动，跃小积极发挥学生在品德修炼、行为养成、习惯培养中的主动参与、民主自治、自我管理的作用。开展“我成长我作主”的学生自我管理活动。让同学担任“绿色小卫士”、“礼仪小标兵”、“文明监督岗”、“习惯引导员”等小干部。使他们在学校常规教育中展示自己、管理自己、发展自己。此外还在全校学生中开展了“我的学校我说话”、“我心目中的好学校”等“纳言问计”活动。培养学生“参政议政”的民主意识。“学校水龙头要改进，建议换成感应式，这样就会减少自来水浪费的现象”、“草坪、花坛要多种些漂亮的花草，四季花开的校园就更美丽了”、“学校电脑室课间要对外开放，让学生有更多的机会上网学习”以上这些颇有见地的“提案”充分体现了学生爱校如家、朴实无华的主人翁精神。“情系灾区,奉献爱心”捐款捐书和“学雷锋志愿者”活动，有效地培养了学生的社会责任；评选表彰“感动跃小十佳少年”，既符合儿童的心理特点，又起到引导激励作用。南通教育报曾作了专题报道。3、寓诚朴品德于“童年课程”之中 金色秋天，桂香果硕。在南郊啬园充满田园风光、呈现一派丰收景象的百果园里，迎来了一批特殊的小客人。只见他们头戴形态各异、童趣十足的农作物头饰，在老师的带领下，正在兴高采烈地参观农家乐园呢！“哇，好大的南瓜！”“噍，那一串串辣椒多像长长的鞭炮！”“喂，这里还有大白鹅呢！”孩子们叽叽喳喳的说笑声给宁静的公园增添了几多生气。原来跃小低年级小朋友，正在精心装点的秋天果园里开展丰收的农庄“主题性大单元教育活动”。 “主题性大单元教育”活动是跃小根据诚朴文化的构建，开发的校本“童年课程”。它以“主题”为核心，以“单元”为架构，以“综合”为导向，整个活动将教育背景，内容形式等信息中的“相似块”整合起来，成为一种有特色、有魅力、有品质、有实效的教育活动。开展主题性大单元活动，能够为孩子创造铭记一生的知识，构建伴随一生的精神，开发享用一生的智慧，提高主宰一生的能力。让我们一起随同南通电视台“总而言之”栏目的记者，去拍摄二年级正在举行的丰收的农庄主题大单元活动吧。在五谷丰登的农家小院、瓜果遍地的“百果园”里，语文老师边带领学生认识玉米、高梁、稻子、棉花，边巧妙的进行说话训练。“洁白的棉花像天上一朵朵白云”、“沉甸甸的稻子笑弯了腰”，精彩的语句从小朋友嘴里不时脱口而出，想像的翅膀早就飞过了秋天的田野；数学老师扮演老村长和孩子们来到饲养的禽畜旁，让小朋友跟这些可爱的小动物交朋友。看到这些活蹦乱跳的鸡鸭鹅兔，小朋友们都兴奋不已，不经意间老师便跟他们玩起了趣味数学游戏，“一只兔子两只耳朵、四条腿，”“五只”、“八只”，大家争先恐后，一展“神算”风采，有的还打起了“擂台”；英语老师也不失时机地在这里“开放教学”，直观演示了，“apple”、“orange”茄子、南瓜、扁豆等这些土生土长的农作物，如今都有了“洋名”。在小小的竞猜和激励中，小朋友跃跃欲试，兴致特别浓，全不见往日课堂上那“有口难开”的沉闷现象。这时从人群中走出一位头戴草帽，手拿锄头的“农民伯伯”，只见他正一边擦汗一边锄草。看到品德课老师创设的农民辛勤劳作的情景，大家异口同声地背起了锄禾、悯农等耳熟能详、脍炙人口的唐诗。“爱惜粮食，学会感恩”在小朋友们心里潜移默化。他们在“主题大单元”活动中，品味了体验的欢畅，收获着诗意般的快乐。4、寓诚朴品德于多彩活动之中 跃小在弘扬学校传统文化的基础上，积极组织开展形式多样的校园文化活动，营造校园文化的磁场。精心设计“让校园生活更美好”为主题“银杏风铃”校园文化艺术节。有“童谣歌坊”表演唱、“书香少年”美文诵读、“快乐驿站”校园趣味游戏表演、“经典回放”课本剧大赛，为同学们呈献丰盛精美的文化大餐；定期举办 “四节三活动”：“四节”即四月的体育节、五月的艺术节、十一月的科技节、十二月的英语节；“三活动”指六一庆祝活动、大课间活动、才艺展示活动，在活动中提升学生素养和能力，使学生在艺术熏陶中，完善健全人格，拥有美好的心灵，引领学生走向美丽的人生。“丹青墨香颂祖国”书画作品展、“高唱红歌跟党走” 赛歌会让同学们唱响心中对祖国深深的情，对党浓浓的爱，使他们的心灵在红歌中得到洗礼；“童年印记”则是以“爷爷奶奶忆童年，爸爸妈妈话童年，我们也来说童年”主题讲演活动，让学生真切感受祖国沧桑巨变，学会珍惜来之不易的幸福生活，以此激发学生热爱祖国，奋发进取，去创造美好明天的热情。 灵动课堂：充盈诚朴意蕴 这几天，跃龙桥小学大教室，可谓热闹非凡，“好戏连台”。一堂堂“草根”研究课纷纷在这里登台演绎，精彩展示，大有“你方唱罢我登场”之盛况。你瞧，讲台上老师或神采飞扬，妙语连珠，或侧身倾听，和风细雨；你看，教室内学生坐姿端正，神情专注；讨论问题时，各抒已见，思维活跃。尽管来去听课的教师从窗前经过，但不见一名学生侧目斜视这正是跃小“优化情境学为主导，共建诚朴高效课堂”教研活动的一个宿影。跃小是一所百年老校，“勤以治学，诚以敬业，朴以立方”一直是学校发展的根之所在，魂之所系。他们在深刻解读校训的基础上，通过实践思考与理论研究，初步形成与“诚朴”校训一脉相承、又体现当代教育核心价值观的“本真教学”理念。“本真”就是立本求真，“本真教学”就是是回归教育本意、遵循师生身心发展规律的教育；就是彰显以人为本、尊重人格、崇尚美德，追求至善的教育；就是返璞归真、坚持本色、追求真理、学做真人的教育。在课程文化建设中，他们抓住“三个本”即课本、生本、师本；讲究“三个真”，即真上课，上真课，效果真；追求“三个效”，即有效、实效、高效，努力构建智慧课堂、精致课堂、简约课堂；以知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维立体目标为准绳，构建温馨和谐的师生“心理动力场”。如教学认识方向时，他们把学生置身熟悉的环境中，如学校操场，利用学生熟悉的地方，如人民公园、长桥、钟楼等，让儿童在身边发现数学，由此让学生的情感走进数学；教学认识多边形，教师以足球引出五边形、六边形，并让学生通过寻找生活中许多物体不同形状的面来认识多边形，使儿童在快乐的心理状态下探究数学，在潜意识中感受数学来源于生活，用于生活；学习了升和毫升，让孩子调查超市和家中的物品容器，完成有关容积的研究报告；学习了比例，就让孩子去测测大树有多高；学习了统计，就让孩子测测不同运动状态下的脉搏，制成统计图表；学习了百分数，让孩子去计算家庭存款利息的多少，个人所得税的多少等等，这些本真质朴的教学，把学校、课堂、家庭、社会都变成了进行情景教育的有效场所；语文学科以“漫步在春天的诗行里”为单元，他们分别以教材中的唐诗为教学内容，运用别开生面、独具匠心的教学手段，带领学生穿越时光隧道，聆听古乐悠扬，品味诗风诗韵。在曼妙的舞姿，优美的唱腔，妙趣横生的互动对诗中，将“池上”、“悯农”等经典文化的种子播撒在孩子们的心灵里。轻松活泼，激情洋溢的课堂使听课老师耳目一新。如今一堂堂以“本真教学”为特征的诚朴课堂，正在培养着具有良好学力、健全人格和创新精神的本真学生，成长着具有本真教育理念的智慧型教师，凸显着具有本真意蕴的高效课堂教学模式。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”跃小着力构建“诚朴”文化，旨在追求“让学生拥有诚朴崇高的人格，让教师涵养求真的教学气质，让学