语文人教版六年级下册为人民服务（第二课时）.doc

为人民服务（第二课时） 教学目标：1、深入学习课文，理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育；2、继续领悟围绕主要意思分层论述的表达方法；3、学习议论文主要表达方式-分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。教学重难点：1、领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。2、通过阅读，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生观的启蒙教育。3、学习议论文主要表达方式-分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。教学过程： 一、回顾课文内容1同学们，为人民服务是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面的意思？2将学生的回答进一步概括，并板书。 (党的宗旨死的意义是非标准具体做法形成制度)二、整体入手，明确中心 学生带着思考题自读全文 1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？ 2、你是从哪些地方看出来的？ （全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是为人民服务提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。） 三、抓住重点段落，体会论证方法。引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙。1、初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句。2、了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情。3、体会“例证法”意义，并通过观看电影张思德片断，使“为人民服务”的道理形象化。四、感受文章语言特点。1、学习第三自然段，体会关联词作用，并指导朗读背诵。（1）指名读第三段。这段是围绕哪句话论述的？（2）是怎样围绕这句话论述的？（3）上面这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？ 先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。因为所以（因果）如果就（假设）只要就（条件） 每句说的是什么？（4)教师小结：这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。2、学习第四自然段，体会主席演讲的语言特点，指导学生有感情朗读自己喜欢的语句。（1）指名读第四段。“共同的革命目标”是什么？（解放全民族，完全、彻底为人民服务）（2）为实现这一革命目标应该怎样做？（“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。）（3）默读这段，说说你读懂了什么？ 五、总结、扩展1朗读全文。2文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？3、请大家找一下本文用到的论据（作者在第2段首先引用了司马迁报任少卿书中的一句话人固有一死把它作为道理论据来赞誉张思德的死。接着有举出张思德的事例作为事实论据，指出张思德是为人民利益而死的，他的死比泰山还要重。为了充分说明这一点，作者又在第3段举出了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事实作为又一个事实论据，指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的，使文章很有说服力。)4、请大家看一看本文都运用了哪些论证方法？ (对比论证-为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 例证法-精兵简政)5、 在找出了本文的论据和论证方法后，大家一起来归纳一下本文的中心论点。五、再读全文，联系实际，感受、理解“为人民服务”丰富的内涵。1、请同学们再读全文，划出自己喜欢的名言警句作座右铭。2、运用所学方法写感言，并与同学分享、交流。3、联系生活，升华主题。六、课后延伸用实际行动践行为人民服务的宗