语文人教版二年级上册《活化石》.docx

活化石第一课时 姚栋琴教学目标：1、认识“博、珍、孙”等11个生字，会写“化、代”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会银杏树古老、珍贵。3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重点：1、通过学习课文，使学生体会银杏树古老、珍贵，并能有感情地朗读。2、 指导识字、写字。一、导入新课1、今天，姚老师要带大家去一个特别的地方。（出示嘉兴博物馆图片）（1）你瞧，这是哪儿啊？一起说（生齐说：嘉兴博物馆）（2）这儿有一个生字宝宝，谁能带领大家读一读？（出示生字卡片：博）（3）你看这个“博”字，左边是个“十”，表示东南西北，范围很广，很多的意思。谁能给它找个朋友？（生组词。师举生字卡片：博士、博物馆）一起读两遍。（4）小朋友们想不想去嘉兴博物馆里面看看啊？（想）那我们赶紧进去吧。2、出示恐龙、三叶虫化石、植物叶化石图片（1）这是什么？恐龙化石。是啊，它生活在很久很久以前的远古时代，现在还能看到吗？（不能），所以我们就说它已经灭绝了。（2）这是什么？（三叶虫化石）这三叶虫也生活在远古时代，现在也不能看到了。（3）这又是什么？（树叶化石）这树叶也是远古时代的树叶。（4）它们都出现在博物馆里，而且有一个共同的名字，叫化石（板书）（5）你知道化石是怎么变过来的吗？（指生说）（6）是呀。化石就是远古时代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西，他们非常古老也非常珍贵。3、这个世界上还有活着的化石呢，它们也同样古老和珍贵。想不想去认识它们？（想）今天这节课我们就来学习33课活化石。（板：活）一起读课题。这些活化石就藏在课文里，请小朋友大声地读读课文，（自读要求：1、自由朗读课文，把字音读准，句子读通，注意生字组成的词语。2、想一想：课文向我们介绍了哪几种“活化石”？圈出它们的名字。）二、初读课文1、读过课文了，大家也预习过课文了，接下来请同学们拿出你们的预习单再讨论讨论（出示预习单），等下我要请识字小组长汇报你们小组的识字情况。2、反馈识字情况，出示所有生字，请小组长说一说。（字音1-2、怎么记1-2，难记字1-2，其他小组还有没有补充。出示生字卡片读字，并贴到黑板上。）现在都会了吗？那就一起来把生字读一读吧，每个读一遍。3、课件出示词语：熟悉、灭绝、食肉、历史、核桃、缺乏、稀有、硬鳞。开火车读词。（适时提醒：悉：轻声。桃：轻声）（3）见过核桃吗？（出示核桃）课文中说什么东西像核桃啊？（中华鲟的眼睛）。4、小朋友们真能干，火车开啊开，这三个词语找不到它的朋友了，你能帮个忙吗？（1）出示：灭绝 吃肉 （指生连线）食肉 缺少缺乏 灭亡（2）老师还想考考你，你能选择正确的词语填进括号里吗？（出示练习句： 由于缺乏保护，华南虎已成为（ ）动物了。 沙漠里，气候条件很差，动植物非常（ ）。（3） “稀有”和“稀少”都是“少”的意思，不过啊“稀有”比“稀少”更少，所以显得珍贵呀。男生，请你读一读第一句。（男生读）女生请你读第二句。（女生读）（4）（指词语）你从这些词语中发现了什么秘密？（这三对词语都是近义词）。是呀，你真聪明，我们还可以通过找近义词的办法理解词语的意思呢。三、再读课文，整体感知课文。1、课文向我们介绍了哪几种活化石？ （1）生汇报。汇报后放图片：让我们大声请出它们吧！银杏树、大熊猫、中华鲟（2）他是谁？-大熊猫图片。可爱吗？它是国家一级保护动物，是我国的国宝。（3）他是谁？-中华鲟，“鲟”是生字，你有好办法记住它吗？（加一加：鱼+寻）（4）着你们肯定都见过，是-银杏树（正音）。课文第几自然段向我们介绍了银杏树呀？（第二自然段）2、请小朋友仔仔细细、认认真真地读一读第二自然段，想一想科学家为什么把银杏树称为活化石呢？用“”划出相关句子。（1）为什么把银杏树称为活化石，你找到哪个句子？指名读。（出示：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。）A、树种：多音字正音；扩展：鱼种、人种B、珍贵：“珍”翘舌音（2）我们把词语放回句子中，一起读一读这句话吧。（生齐读第一句）你从这句话中读懂了什么？（几亿年前，古老）（3）想知道几亿年前的地球是什么样子吗？ （4）（出示荒凉图片）据科学家推测，几亿年前的地球，一片荒凉。你看，植物非常稀少，天上没有一只鸟，连恐龙都还没有出现呢。可在那时候，银杏树已经生长在地球上了。银杏树的树种是多么怎么样？（古老啊，同时板书）你能读出这古老的感觉吗？（5）几亿年前这个词你读得特别好，老师仿佛被你带到了遥远的过去。谁能比他读得更好？（生读）让我们穿越时空，一起读读吧。（6）到了一亿七千多万年前，请小朋友读一读老师准备的资料。（出示资料：一亿七千多万年前，银杏树已和恐龙一样遍布世界各地。后来，大部分银杏和恐龙一起灭绝了，现在只在我国有一点点，成为了稀世珍宝。）（7）从这段话中你又读懂了什么？（银杏树很少，而且只生长在我国）（8）现在在世界上啊，银杏树只留下了一点点，这一点点的银杏树现在生长在哪里？（我国）你有什么感受？（自豪）（9）是啊，多么自豪的事情。这银杏树那么古老，又那么稀少，这就显得它十分珍贵。（板书：珍贵）谁来读出银杏树的珍贵？ （10）正因为银杏树古老、珍贵，所以科学家把它称为活化石。我们一起读读吧。4、再读读第二段，除了知道银杏树很古老、很珍贵，你还读懂什么了？（1）银杏树的叶子像小扇子。（出示第二句：银杏树的样子很容易辨认叶子）（2）这样吧，姚老师想考考你，这里有好多树叶，请你用你明亮的眼睛找一找，哪一片才是银杏树叶呢？ （3）他们找对了吗？像小朋友刚刚那样，从那么多的叶子中找到银杏叶，这就是在-辨认呀。（出示词语：辨认。一起读两遍。）（4）而且，找到的叶子只有一片吗？（不是）这是一片银杏叶，这是一片银杏叶，这也是一片银杏叶，连起来就是一片片银杏叶。（4）小朋友你们找得又快又准，是课文中哪句话帮助了你？（出示，齐读）那么这一片片的银杏叶，在你的眼里，除了像小扇子以外，还像什么？你能这样说一说吗？ 出示句子：银杏叶的样子很容易辨认，一片片叶子还像（ ）。（5）多美多特别的银杏树叶啊，我们再美美地一起读一读？（生读）你能辨认出银杏树叶，那能辨认出这是什么花吗？出示喇叭花和铃兰花图片：你觉得它们像什么？可以选择你喜欢的花说一说。（ 喇叭花 ）的样子很容易辨认，一朵朵（喇叭花）像（ ）。（ ）的样子很容易辨认，（ ）像（ ）。说得真好，抓住事物的特点，我们很快就能把它辨认出来了。请小朋友同桌之间再说一说吧。5、我们读懂了银杏树古老、珍贵，银杏叶美丽、特别，你还读懂了什么？（长得慢极了，两个名字）（1）长得很慢，你从哪句话中看出来的？（出示句子：银杏树长得慢极了）（3）这样说起来，如果我们现在就种下一课银杏树的话，一直要等到你成为（爷爷），等你成为（奶奶），等你成为（爷爷），到那个时候她可能成为外婆了噢，要等到你成为（外公），是啊，要等你们都老了，有孙子孙女了，才能吃上银杏树结的的果子啊。怪不得它又叫公孙树。（出示：公孙树）（4）它的名字很容易读错。（指生读） “孙”是平舌音，“树”是翘舌音，一起读公孙树。（5）公孙树长得慢极了，谁来读读这句话？（生读）还不够慢，谁能比他更慢？我们一起试试看。（生齐读）（6）想要吃上公孙树的果子，可不是件容易的事情。老师把它的果子带来了。想看吗？（出示果子）（6）仔细看看，它是什么颜色的？（白色）怪不得它的名字叫？再请你闻闻（一生闻），告诉大家，你闻出了什么气味？（有点臭）。（7）确实有点儿难闻，但告诉你，它的用处可大了，不仅可以吃，医生还可以用它做药，治病救人呢。了不起吧，它连果子都是这么得珍贵。（9）真没想到，我们今天居然可以跟活化石这么亲密地接触，古老的历史，美丽的叶子，珍贵的果子。让我们一起欣赏这古老、珍贵的银杏树（出示银杏树图片）。（11）看来，你们已经被银杏树的美深深吸引住