第二课妈妈的歌

第二课妈妈的歌 教学目的:通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱摇篮曲、游子吟两首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对两首歌曲的乐句作出准确的理解与判断。 教学重点：通过欣赏歌曲听妈妈讲那过去的事情，学生能听辨出带再现的三段体(ABA)曲式结构的乐曲。教学难点：能在学习“管弦乐队中的弦乐器家族”后，熟练掌握弦乐器的音色及相关知识。教具：电子琴、录音带、光盘课时：五课时教学过程： 第一课时:学唱歌曲摇篮曲 一演唱歌曲。1、教师范唱歌曲摇篮曲。2、教师出示乐谱，学生拍出节奏并有节奏地朗诵歌词。3、跟随录音轻声演唱歌曲。引导学生用高位置的混声(胸腹式呼吸，头腔共鸣)演唱摇篮曲。音色要圆润、柔和。4、歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区别，就像演奏乐器中的断奏与连奏。5、前倚音的演唱学习，可以让学生反复地模仿教师的范唱，先从慢速演唱再到快速演唱。6、歌曲的演唱平缓轻柔。歌词的吐字与咬字可以模糊一点，唱出朦胧的感觉。二、理解表现音乐。教师唱歌前先提出要求：听听这首歌是由几句构成的?它的节奏有什么特点。1、播放歌曲。仅听第一句的节奏：让学生用动作把节奏模仿出来。要用三种动作把半拍、一拍做出来。2、听第二句节奏跟第一句相同还是不同?3、听第三句节奏，相同还是不同? 做动作。4、听第四句并做动作。5、听老师再完整演唱或用牧童笛演奏歌曲一遍，学生听着音乐将四句连起来做动作，可以反复做几遍。6、做教材中第11页中第1、2、3条练习。 第二课时:歌曲游子吟一感受歌曲。1、听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句?为什么这样划分乐句?2、听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。(可以按节奏有情绪地朗读)二、演唱歌曲。（1）、随录音学唱。1、确定换气点。如：慈母手中线(换气)，游子身上衣(换气)，临行密密缝(换气)，意恐迟迟归(换气)。谁言寸草心(换气)，报得三春晖!2、教师要注意引导学生用高位置的混声演唱游子吟。音色要圆润。3、歌曲中的每一句演唱都要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。4、歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。5、带着深爱母亲的情感完整地歌唱游子吟。（2）分两组，唱二部合唱。1、全体学生拍出高声部的节奏。2、全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。3、全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。4、全体学生背唱低声部旋律。(当然不是所有学生都可以背唱准确；可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。) 5、学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱第二声部。6、教师演唱旋律，学生视唱第二声部，并且要求分句背唱。7、学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。8、由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。 9、由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。10、有情感地演唱二部合唱游子吟。 三、情景表演唱。 了解古诗创作背景：游子吟是孟郊50岁任粟阳县令时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了!于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。 前台是一人扮演唐代诗人孟郊，吟颂着古诗游子吟； 后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲； 背景音乐是全班同学吟唱游子吟。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。四、歌曲拓展。1、学唱这首歌曲你有些什么感想?2、妈妈都为你做过什么?你为妈妈又做过些什么?妈妈是怎样爱你?你又是怎样爱妈妈的呢?你能为妈妈做些什么? 第三课时:赏歌曲听妈妈讲那过去的事情 1感受歌曲。 *听歌曲录音，思考歌词的演唱有什么特点?(ABA)相同歌词的旋律与不同歌词的旋律是否一样?(不一样) *复听歌曲(可以播放三遍或更多)，思考A部分的旋律是怎样的?(akcc)速度 (稍慢)、节奏(舒缓平稳)、音色(柔美)。B部分的旋律是怎样的?速度(稍快)、节奏(紧凑)、音色 (低沉)。 2体验歌曲。 *听歌曲录音，全班分三排站成“ ”形，两队竖排面对面站立做动作。如：听到A段时遇到ab乐句：两边竖排向中间走并柔和画旋律线；遇到cc乐句：停止走动情绪稍有波动地画旋律线。听到B段时横排边向前走边抖动手臂。再现A段时，竖排重复做一遍。3表现歌曲。*出示两个节奏型，哪种节奏型和乐器组适合给A段伴奏()，哪组适合给B段伴奏？（）*左边的竖排拿金属乐器 (三角铁)；右边的竖排拿散响铃(手铃)；横排的左半边拿木质乐器(木鱼嘴)；横排的右半边拿手鼓。 *竖排分两部，用节奏型A段音乐伴奏；横排分两部，用节奏型B段音乐伴奏；听歌曲录音边伴奏边走队形。可以重复多做几遍，练到奏乐与走步队形都整齐为止。*交换声部做。 4理解歌曲后的再创造。*分两组各自设计动作和队形。 5总结。通过听赏听妈妈讲那过去的事情，学习了三段体结构乐段ABA，在一首乐曲中，乐段之间是由不同的音乐把它们区分开来的。 听妈妈讲那过去的事情带再现的三段体，它主要的特点是第一、三段音乐相同或相似的重复，中间段一般采用对比变化鲜明的音乐，全曲既前后统一，中间又有变化，是常见的一种曲式结构。 6作业。 在唱过、听过的歌曲、乐曲中，再找出几首这种结构的作品来。 第四课时:管弦乐队中的弦乐器家族1了解四件弦乐器。小提琴(见课件)中提琴(见课件)大提琴(见课件)低音大提琴(见课件)2忆唱乐曲。*播放课件小白兔乖乖，并忆唱歌曲。*播放课件四小天鹅舞曲，请学生听到小提琴演奏时举起右手，忆唱主旋律。 *播放课件天鹅，请学生听到大提琴演奏时举起左手，忆唱主旋律。 3欣赏中提琴演奏的蒙古民歌牧歌。 *听赏中提琴演奏的蒙古民歌牧歌，了解蒙古民歌牧歌。*听赏中提琴演奏的蒙古民歌牧歌，边听边模仿中提琴的演奏。*听赏中提琴演奏的蒙古民歌牧歌，轻声学唱主旋律。反复练习几次(边唱边做拉琴动作)。*思考：你觉得弦乐器家族中的哪件乐器比较适合演奏第二课妈妈的歌中的哪首歌?( 游子吟)4欣赏弦乐四重奏快乐的萨丽哈。*听赏弦乐四重奏快乐的萨丽哈，思考：乐曲中共有几件乐器演奏？(四件)*简介弦乐四重奏。*听赏弦乐四重奏快乐的萨丽哈，当听到大提琴独奏时举起左手。*听赏弦乐四重奏快乐的萨丽哈，当听到小提琴独奏时举起右手。 *听赏弦乐四重奏快乐的萨丽哈，当听到四件乐器同时演奏时举起左右手并站起来。*简介弦乐四重奏快乐的萨丽哈，并完整地听赏一遍。5欣赏弦乐四重奏挪威舞曲。 *听赏弦乐四重奏(挪威舞曲，思考：乐曲共有几部分?请用你最喜欢的方式表示出来。可以用图形，可以用字母，可以用动作等。*听赏弦乐四重奏(挪威舞曲，请听到主题A时，做手部的某种动作，注意要听着音乐做。(可以反复多听几次)*听赏弦乐四重奏挪威舞曲，边哼唱主题旋律，边做手部的某种动作。*听赏弦乐四重奏挪威舞曲，请听到主题B时，做脚部的某种动作，注意要听着音乐做。*听赏弦乐四重奏(挪威舞曲，自编动作进行律动。(完整地进行两次) 第五课时:音乐知识 1做节奏球的游戏。 *做教材中18页的第