语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计

威尼斯的小艇 教学设计 1 教学内容 教学内容 威尼斯的小艇 一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元的第 16 课 2 教材简析 教材简析 本课是安排在学生已学习了 鲸 蟋蟀的住宅 两篇课文之后 学生已初 步掌握了抓住事物特点写 才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行 教学的 是 抓住事物的特点写文章 的方法的深化 也是为后面学习 雪猴 一文 抓住动物的特点写文章 奠定基础 教学时要注意抓住本课训练的重点 学习目标 充分利用 导学 培养学生的创新意识和创新能力 3 学习目标 学习目标 根锯美国教育学家 心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定 1 认识目标 a 认识小艇在威尼斯水城中的作用 了解威尼斯美丽独特的风情 b 了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系 2 情感目标 a 能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情 b 对学生进行美的熏陶 抒发美好情感 3 技能目标 a 学会留心细致地观察 抓住事物特点写的方法 b 利用多种媒体 为学生提供丰富多彩 形式多样的信息 培养学生观察 感知能力 训练思维 c 教师充分利用 导学 培养学生的创新能力 4 教学重点 教学重点 根据小学五年级学生的年龄特征和识知水平 确定本课的教学重点是 了解 小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用 5 教学媒体 教学媒体 课件 6 教学程序 教学程序 一 揭示课题 激趣引入 导语 同学们 你们每天都是怎样到学校的 骑自行车 走路 老师 知道有一个城市的孩子 他们坐小艇上学 有同学知道这个城市的名字吗 威 尼斯 今天老师和同学们一起到美丽的水上城市 威尼斯去看看 那儿美丽 独特的异国风光和与众不同的小艇 出示课题 这样设计是让学生初步感知 开门见山 引生入胜 诱发学生学习动机 二 看录相 让学生了解威尼斯的背景资料 1 老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料 请大家边看边想 威 尼斯是怎样一座城市 2 抽一个学生讲述他所看到的威尼斯城市是怎样的 这样设计 给学生创设一个用眼观察 用脑思考 用口表达的机会 让学 生初步感知威尼斯城市的美丽 独特的风光和小艇的样子 三 抓住重点段落 学习课文 1 听录音 整体感知 1 让学生边听录音边把描写小艇样子的句子画上横线 2 抽学生读描写小艇样子的句子 这样设计 帮助学生充分感知课文语言的精练 生动 2 学习课文第一段 第 1 自然段 1 学生齐声朗读这一段 2 老师问 威尼斯是个怎样的城市 主要交通工具是什么 作者拿小 艇于谁作比 教师启发导学 学生思考理解课文 3 学习课文第二段 第 2 3 自然段 1 抽生读第 2 自然段 引导学生认识小艇的样子 根据自己的理解画一 只小艇出来 重点指导三个描写小艇样子的比喻句 提示 要学习作者认真观 察 抓住事物的特点写的方法 2 老师问 小艇的样子决定小艇的特点是什么 这样美的城市 这样 与众不同的小艇 乘艇游览的感受是怎样的呢 3 老师范读第 3 自然段 学生看书上插图 4 老师出示简笔画 让学生体会 5 出示幻灯片 让学生想象乘船游览的快乐感受 通过动手画 看插图 看幻灯 读课文 培养学生绘画审美能力 自主参 与意识 想象能力 此时出示幻灯片 有利于启发学生的想象能力 4 学习课文第三段 第 4 自然段 1 学生自读课文 在中心句下面画上横线 标出这段共有几句话 思考 船夫的驾驶技术特别好 表现在哪些方面 2 操纵自如 是什么意思 船夫的驾驶技术为什么会这样好呢 在 长期的驾驶过程中发现总结经验 不断提高 同学们做事也要这样不断总结 才 会有进步 3 这一段赞扬了什么 读时应该怎样读 让学生体会 语音要平 语速稍快 学生齐读 抓住重点词语理解课文的方法 注意阅读能力的培养 5 学习课文第四段 第 5 6 自然段 1 学生朗读第 5 自然段 并把表示人物的词语画上横线 2 船夫驾驶技术这样好 人们可以利用小艇做什么 文中写了哪些人物 的活动 商人运载货物需要小艇 青年妇女娱乐需要小艇 小孩到郊外游玩需要小 艇 老人带了全家去做祷告需要小艇 3 白天人们需要小艇 那晚上人们能离开小艇吗 请女生读课文最后一 段 男生思考 夜晚 人们坐小艇回家 4 找到 人们看戏散场坐小艇回家的情景 的句子 体会人们的心情怎 样 愉快 5 师范读课文最后两句话 学生思考 这两句话描写的是什么 威尼 斯的夜景 指导 写威尼斯的夜景也没离开写小艇 让学生找到书中的原话 注意指 导学生写作文时要围绕中心选材 激励学生培养自己的主体意识 让他们学会思考 掌握学习方法 四 深化知识 总结全文 1 幻灯出示问题 学习了课文 你印象最深刻的是哪一部分 为什么 回答问题要注意完整性 2 学习这篇课文时 我们采用了什么学习方法 看 听 读 画 说 3 这样美丽的城市 大家想不想去看一看 这样与众不同的小艇 大家 想不想去坐一坐 大家都想 那就得从现在做起 努力学习 将来大家的梦想一定会实现 有效地利用教材因素 强化语言训练 激励学生在 认识 情感 智能 上达到统一 五 配上轻音乐 学生有感情地朗读课文 威尼斯的小艇 说课稿 一 教材分析 威尼斯的小艇 是一篇精读课文 本课是指导学生学习作者观察事物 抓 住事物特点写的方法的极好范例 马克吐温抓住事物特点 以形神兼备 灵活多 变的语句准确刻画出了小艇的特点 船夫的驾驶技术和小艇的作用 表达了作者 喜爱威尼斯的异国风情 从而教育孩子热爱大自然 热爱生活 二 教学目标 重难点说明 根据课标要求 教材特点和学生实际 我确定了以下教学目标 1 理解课文 了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系 学习作者抓住 事物特点进行描写的方法 2 有感情的朗读课文 感受威尼斯美丽独特的异国风情 受到文章语言的感 染 受到热爱大自然与热爱生活的教育 教学重点是 了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用 教学难点是 了解小艇的特点 学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的 三 教法 学法说明 基于教学目标的制定和重难点的提出 结合 新课标 理念 我采用了多媒 体创设情境 自读感悟 自主探究 合作交流 实践创新等学习方式 努力构建 开放而有活力的新型语文课堂 始终体现学生是学习的主人 教师是学生学习伙 伴中的首席 本课准备用三课时完成 第一课时初读课文 理清层次 第二课时 精读课 文 了解小艇的特点 学习抓住事物特点描写的方法 第三课时 向威尼斯的小 朋友介绍苏州风光 复习抓住事物特点进行描写的方法 下面 我就第二课时的 教学内容说说我的教学过程设计 四 教学过程设计 我设计了 情景激趣 选读探究 升华情感 拓展延伸 的教学模式 一 激情激趣 一 激情激趣 心理学研究表明 愉悦的情绪能引起和保持学习的兴趣 给大脑带来明晰的 状态 因此 我激情激趣 播放 威尼斯风光 录象 让孩子们欣赏威尼斯的异 国风光 优美的画面 动听的音乐 使人入神入境 巧妙地将学生带入愉悦的学 习之中 二 合作探究 二 合作探究 学生是学习的主体 皮亚杰认为 儿童如果不具有自主意象活动 教育就不 能成功 因此 本节课我立足于学生自主读书能力的培养 放手让学生运用读读 划划 写写 议议等学习方法 通过动脑 动口 动手等方式 积极倡导 自主 合作 探究 的学习方式 1 1 自主选择 自主探究 自主选择 自主探究 在充分调动学生学习兴趣的基础上 我让孩子们选择小艇的三个特点中自己 最感兴趣的主题用自己喜欢的方式自读 引导他们勾画自己喜欢的句子 批注自 己喜欢的理由 这正体现了新课标提出的 教师要为学生留出选择和拓展的空间 满足不同学生学习和发展的需要 2 2 互动交流 深入探究 互动交流 深入探究 有了自己的一番摸索 学生或者成竹在胸 或者是略有所悟 或者是困惑不 解 所以一旦进入合作探究阶段 就会全身心投入 在这里 我让孩子们自己寻 找合作伙伴进行探究 给学生自由发展 畅所欲言的空间 在学生思维碰撞 自 由交流的热烈氛围中 文本也就不再是一堆堆语言材料了 3 3 汇报交流 品读感悟 汇报交流 品读感悟 语文教学不仅仅是为了让学生体验文本的语言形式 更要让学生领悟文本所 蕴涵的情感 实现语言文字与人文情怀的同构共建 让学生在探究中进行感受 在品读中有所感悟 当孩子们汇报小艇的样子独特这一主题时 教师启发 作者是怎样把威尼斯 的小艇的特点写具体的 学生通过朗读对比 图形对比 发现作者用了列数字 比较和生动的比喻写小艇 这来自作者多方面的观察 然后 让孩子们在美妙的 音乐声中发挥想象将小艇的独特的外形画出来 既巩固了对小艇的认识 又做到 了与美术学科的整合 同时 学生的创新能力和实践能力也得到了充分体现 当孩子们汇报船夫驾驶技术好这一主题时 我让学生自学程先观看录象 接 着引导他们抓关键词 操纵自如 体会读 然后亲身体验 用手作船 以桌面为 河 以书本 文具盒为障碍物 边读边做动作 以加深对课文的理解 为了理解小艇的作用大 突破难点 我播放威尼斯白天行船场面和威尼斯的 夜景 引导学生谈出威尼斯的动态美和静态美 通过动静对比 突出小艇的作用 大 顺势学习第一自然段 三 升华情感 三 升华情感 这时 让孩子们试做导游 同桌或前后桌一人做游客 一人做导游 现场演 练 然后选导游上场为大家做介绍 这样的设计 既为学生创设了口语交际的机 会 又让情感熏陶和语文实践活动完美地结合了起来 四 拓展延伸 四 拓展延伸 1 你想知道世界上还有哪些号称 威尼斯 的城市吗 建议学生课后上网 查询 2 小练笔 下载漂亮的苏州小艇的图片 选择自己最喜欢的画面 抓住特 点 仿照课文第三自然段的写法 写 苏州的小艇 这样的设计 既注重了知识目标的突破 又拓展了学习的内容拓宽了学生的 视野 把语文由课内延伸到课外 把课堂小天地变成了大千世界 使语文课更具 开放性和创造性 真正体现了大语文教学观 五 板书设计 五 板书设计 根据文本特点 我设计了这样的板书 威尼斯的小艇威尼斯的小艇 主要交通工具 主要交通工具 样子技术作用样子技术作用 奇 奇 好 好 大 大 在教学中 板书随问题的展开而逐步出现答案 简洁明了 能把握文章重点 六 教学小结 六 教学小结 威尼斯的小艇 一课的教学设计以构建主义理论为指导 根据新课标精神 利用网上资源 创设情景 利用文本文字 感悟质疑 利用协作学习 突破重点 利用学科整合 加深理解 整堂课紧紧围绕着 自主探究 品读感悟 这一主题 让学生成为课堂的主人 真正享受阅读的乐趣 威尼斯的小艇教学反思 威尼斯的小艇 是一篇介绍异国风情的散文 其结构十分严谨 语言的功 力十分深厚 值得大家去品位与欣赏 因此 在设计这一堂课时 我有意创设情 境 让学生去领悟 去感受这独特的异国风情 并在读中悟中受到美的熏陶 从 而达到积累语言的目的 这篇课文围绕着小艇写了三部分 如果逐个部分来讲 就又落入了俗套 不 符合新课标精神 因此 学习新课时我提出问题 能告诉大家你发现了什么吗 学生不受老师的限制 自由发言 大胆展示自我 然 后 老师根据学生的回答 来决定教学思路 整个教学过 程不是 老师牵着学生的鼻子走 而是以学生为主 体 以学定教 激发学生强烈的求知欲 教学中 我还采用了形式多样的教学方 式 比如教学小艇的样子这一部分 我让学生以自己喜欢的方式学习 可以读 可以画 激起学生强烈的表现欲 学生纷纷动手 动口 动脑 在读一读 画一 画 想一想中感受到小艇的独特美 尤其是末了 我出示小艇的纸模 让大家看 着模型去回忆小艇的样子