口语交际教学设计

口语交际感动教学设计宿州市埇桥区永镇小学 杨芹一、教材分析本组课文讲述的故事感人肺腑。有跨越国界，不是亲人胜似亲人的再见了，亲人；有舍己为人、感天动地的金色的鱼钩；有把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子的老支书搭建的生命之桥。每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德。深深地触动着孩子们的心灵。教材安排这次口语交际，不仅是让学生受到人性光辉的熏陶，更重要地是让学生在广泛阅读的基础上结合孩子们平时的所见所闻和亲生经历的事情，把“看”到的感动表达出来，在交流的情境中，经历体验、感悟和内化的心理过程，达到“感动”影响“感动”的目标。同时，在围绕话题交流的过程中，进一步学会有中心、有条理、有感情的表达等口语交际能力；学会在别人说话时认真而有耐心，用心倾听，文明表达的口语交际习惯和态度。二、教学目标（一）让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动，使人难忘的事情中受到启发和教育。（二）提高学生的语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有中心、有感情；在听他人说话要认真，有耐心，学会倾听。（三）围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，学会感恩。三、教学准备学生准备：回忆令自己感动的事情；收集令人感动的小故事、文章和图片等资料。教师准备：课前准备一些相应的课件资料。4、 教学过程（一）课前激情，明确口语交际。（二）说文解字，知道“感动”。1、启发式谈话，从“感”的字形和字义入手进入话题交流。 （1）、了解“感”字的意思。（2）鼓励学生用“感”组词。（3）师生交流“感”字造字的特点。2、揭示交流主题，从“感”到“感动”。我们今天就一起来说说和“感”有关的一个词感动。（补充板书）一起读一读。（三） 创境激情，明确要求。1、创设语言交流情景，激发学生交流的兴趣。 （1）生活中每天都会有一些事感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。有这样一则公益广告就特别让老师感动，想看看吗？我们一起来看看。（2）播放公益广告给妈妈洗脚。2、鼓励学生用概括的语言完整地说一说这则公益广告主要讲了些什么？（指导学生完整、有条理地叙述。）3、鼓励学生抓住重点谈“感动”。 （1）同学们，在刚才的这段视频里，最令你感动的是什么地方？（2）引导学生抓住视频中的细节，联系生活，结合内心的感受学会有重点有感情地说。4、明确本节口语交流的要求：围绕“感动”有中心、有条理、有感情地交流。（三）小组交流，领悟感动。1、再次激发学生交流的情感，寻找并确定交流的具体内容。(出示一组感人的图片，引导学生回忆感动的事情。)同学们，在我们的生活中，“感动”无处不在，无时不在，只要你用心体会，就会发现“感动”是那么常见，又是那么深刻。我相信，在同学们的生活中一定都曾经亲身经历过，或者看到、听到过不少感人的事情。把你们课前收集的资料讲给同学听一听。2、鼓励学生在小组内交流。（课件出示交流建议：学生讲的时候要完整、有中心、有条理、有感情。听的时候要用心倾听、抓住别人的说话重点。讨论的时候要文明表达、有自己的观点。） 3、学生小组交流，教师巡视指导。（四）师生交流，品味“感动”。1、总结小组学习情况，并鼓励学生参与全班交流。 2、师生围绕着“感动”的具体事例展开口语交际。 3、师小结“感动”。（五）拓展升华，享受感动。1、拓展升华。同学们，只要用心体会，你会发现这个世界感动常在！只有懂得感动，你们才会真正地成为一个懂得感恩的人。2、享受感动。 在感恩的心的乐曲声中，再次感受感动带来的心灵的震撼。这节课，我们从感动学会了交流，而交流又使我们得到了更深的感动，也感谢同学们在课堂上给