语文人教版五年级上册“精彩”与“糟糕” .docx

“精彩”与“糟糕” 爱在不同间学习内容: 1.精读课“精彩极了”和“糟糕透了”。 2.丛书课2篇父亲世界上最爱撒谎的那个人学习目标: 1.认识6个生字，正确书写14个生字词语。 2.正确流利有感情朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3.通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点： 通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。课时安排：1课时导学准备：课件教学过程：1、 复习导入 1.字词复习（认读词语）腼腆、誊写、出版、歧途、糟糕、谨慎、搂住、自豪位置、奇妙、慈祥2.请联系下面的词语回顾课文主要讲了一件什么事？童年 截然不同 评价 巨大影响 爱（课文讲了作者巴德.舒尔伯格童年时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两种截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。） 3、这节课我们深入研读这篇课文，学习作者通过学习语言、动作、心理描写，体会父母爱的不同表达。2、 品味细节，感受爱出示学习目标：（1）通过学习语言、动作、心理描写，体会父母爱的不同表达。（2）整理汇报第一环节：爱在细节中体现 自由选择话题，摘取课文中对母亲和父亲语言、动作、心理描写的语句，补充完整句子，体会父母爱的不同表达。爱在“精彩极了”，你看 。爱在“糟糕透了”，你看 。2.小组汇报。（小组汇报，其他生互动补充）（1）预设“精彩极了”： 汇报： 爱在“精彩极了”，你看 “母亲一念完那首诗再次拥抱了我。” （引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。）补白：母亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一下母亲当时的想法，并把它写下来。生：我来说 （2）预设“糟糕透了”：爱在“糟糕透了”，你看 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。（生谈体会）补白：父亲看了巴迪的诗后会怎样想？请你设想一下父亲当时的想法，并把它写下来。第二环节：爱在成长中品味面对父母的爱的不同表达，随着年龄的增长，我又有了不同的体会，找出文章中描写我的不同表现的句子，说说你怎样理解我的变化？童年： 长大： 成年： 1.生汇报，其他同学补充。 2. 朗读并背诵最后一段三、丛书阅读 爱，就在母亲殷殷的期盼中；爱，就在父亲深沉的眼眸中。爱就在那细微之处。让我们继续用心体会这身边的至爱亲情吧！请阅读丛书5中的拐弯处的回头、世界上最爱撒谎的那个人这两篇文章。1、出示“学习单”拓展阅读学习方法提示学习内容要求整体感知悟内容用自己喜欢的方式阅读拐弯处的回头、世界上最爱撒谎的那个人这两篇文章：分别讲了一件什么事？关注描写悟情感找出描写人物的动作、语言等细节描写，体会父母的爱。2 学生汇报交流爱在 ，你看 五、课堂练笔（作业）父母的爱有很多种表现形式，你在生活中感受最深的是哪件事？运用细节的描写，表达真情实感，用你的笔写下来吧。教学反思:精彩极了和糟糕透了教学反思 本课教学的优点我自己认为在于能根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也比较简洁，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。体现了新课程理念。与课题一样，本节课有精彩的，也有糟糕的。糟糕的点滴也因为这节课而牢记我心。一、忽略感情朗读。这节课，学生自由读，结合体会读比较多，但感情朗读指导被忽略了。在学生踊跃、激烈地汇报自己独特的见解中，作为课堂组织者的我，居然被学生牵住了，而忘记了在适当处以读促讲，重要的句子，以指导感情朗读来深化学生的理解。如讲读到作者成年的体会时，一个学生汇报了“一个作家，应该说生活中的每一个人，需要有人时常提醒你：小心、注意、总结、提高。”这几句的理解后，就可以引导感情朗读来加深体会，这样学生在感情朗读，评议再读，加深理解之后，就不会一直围绕着这几句谈体会了，自然也节约了宝贵的时间。并且加强感情朗读，读议结合更紧密，更有效，学生与文本的对话也更有深度。二、评