语文人教版八年级下册13、旅鼠之谜.doc

旅鼠之谜教案（一课时） 金鹿中学 杨琼花教学目标1、速读课文，通过标志性文句了解北极旅鼠的三大奥秘，激发探究科学奥秘的好奇心； （重点）2、引导学生从旅鼠身上反思人口问题及课文给我们的启示； （重点）3、体会作者“用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍科学知识 ”的独特写法。 （难点） 教学方法：教学用具 ： 课件、多媒体教学安排 ： 一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入（鼠-北极旅鼠-位梦华-旅鼠之谜）说说跟“鼠”有关的成语：贼眉鼠眼 鼠目寸光 抱头鼠窜 胆小如鼠 投鼠忌器今天，我们一起走进未梦华的旅鼠之谜吧！（展示课题旅鼠之谜及作者）二、检查预习 积累词语1、给下列字词注音 媲( )美 挑衅( ) 迷惘( ) 笃( )信啮( )齿 滑稽( ) 相辅（ ）相成 迁徙（ ）2、解释下列词语 急中生智 鼠目寸光 媲美 道听途说三、自主学习目标1、速读课文，通过标志性文句了解北极旅鼠的三大奥秘，激发探究科学奥秘的好奇心；（重点）2、引导学生从旅鼠身上反思人口问题及课文给我们的启示； （重点）3、体会作者“用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍科学知识 ”的独特写法。（难点） 四、整体感知，美文寻踪 (题解激趣 ) 旅鼠之谜 “谜”是“谜团，奥秘”的意思，让我们到课文中寻找旅鼠的难解之谜吧！快速默读课文，筛选信息，归纳北极旅鼠的几大 奥秘，并注意文中是用什么方法介绍几大奥秘的。提示：学会找文中标志性的句子。交流展示：归纳北极旅鼠的奥秘1.这还只是旅鼠的第一大奥秘。 第一大奥秘：繁殖能力惊人（用作比较，列数字，举例子的说明方法）2.这就是旅鼠的第二个难解之谜。 第二大奥秘：繁殖过多，就会有种种奇怪的自杀行为（停止进食，在天敌面前主动挑衅，改变毛色，吸引天敌。）3.这就是旅鼠的第三大奥秘。 第三大奥秘:死亡大迁移，集体跳海（数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海）。简要提问常用说明方五、探究课文，想一想 作者写这篇文章不仅仅是在向人们介绍北极旅鼠的不解之谜，其实还有另外的用意，请从文中找出这句暗示性的话语,并想一想这样说有无道理?为什么?展示：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”（有道理）材料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或7000万人的速度增长着。完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100 0000倍到公元3550年，人类肌体的总质量就会等于地球的质量到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量随着人口速度的不断增加，各种各样的问题也随之而来。如果人口持续增长下去，将造成不可估量的恶果。告诫：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 警钟已经敲响 ：人口问题，是全球的第一号问题！人类应该严格控制人口数量，实行计划生育板书设计用PPT显示从课文中还可以获得 哪些启示？（提示降低难度）提示：从课文句子“旅鼠多种方式自杀和集体大跳海保持自然平衡”中得到启示： 从课文句子“旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解”得到的启示： 从课文句子“用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜”得到的启示： 六、深入探究文章写法，合作学习讨论： 本文属于哪种文体?是说明文还是记叙文？理由是什么？展示：（观点一） 记叙文：记叙的六要素时间：有一天； 地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物：“我”和丹尼斯； 起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。（观点二）说明文：介绍说明科学知识 本文大篇幅介绍的都是关于旅鼠的奥秘，并不是描写叙述旅鼠的生活故事，如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。因此，本文是说明文。教师揭示谜底：记叙文+说明文其实本文是一篇科学小品，用记叙文的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识。科学小品是篇幅短小，有知识性、科学性、趣味性和文学性的特点，寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。七、拓展延伸，激发探索自然奥秘自然界除了旅鼠之外， 其他动物和植物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，给大家介绍一种吧！（学生先说，然后补充几个例子）北美阿拉斯加狐狸自杀之谜 黄山猕猴自杀之谜 会走路的树 吃人树 光 棍 树八、课堂检测 “不动笔墨不读书”，请用“这节课我学到（明白）了” 写一写你这节课的收获，然后跟大家分享。九、课堂小结，布置作业小结： 认识自然 探索自然 和谐共处作业：完成优佳学案P