燕子专列教学设计.doc

燕子专列教学设计教学目标：1.初步理解课文内容，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。2.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识课文的生字、词语。4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知人们奉献爱心的精神，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。并了解本文倒叙的写作方法教学过程：一、导入师：在我们之前的课中，我们已经了解燕子是什么样的一种动物。我们来看大屏幕，读读这段文字。二、复习巩固。 1.复习生字，识记字形，指导辨析容易混淆的字。出示生字，认读。交流识记生字的方法。辨析形近字，组词。洲州瑞端殊珠跋拔步涉厢箱（4）辨析多音字哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）小组内读课文和生字，互读互听。并交流识字方法。（请小组读、带读）多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。三、初读课文，整体感知1、学生自由读课文。（放声朗读，要求把音读准。）借助拼音自由朗读课文，碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。2、检查：再读课文抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。这个字你会读吗？你来读。（请读错的人再来读。）一起读。全班帮助解决（自主、合作、探究）纠正读音后再次朗读。四、研读课文，深入体会1、我们来看大屏幕，猜猜这是什么？什么是专列？这辆列车是给谁坐的？（1）、学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？2、第2自然段：教师指导朗读第二自然段。学生有感情地朗读。生自由读屏幕上一段话“这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”这些小燕子濒临死亡，可见当时小燕子的处境非常生：（齐）危险。师：非常地危险。小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险？你把这句话多读几遍。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。体会气候的恶劣。默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。指名读。通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。3、第3自然段：谁在乎小燕子？（听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。）天气非常冷，比中国南方的冬天冷多了，这么冷的天，我们最想做什么？（顶着、踏着、冒着说明寻找燕子的辛苦）师：为了拯救燕子，居民们焦急得四处寻找燕子。这是一种对燕子的怎样的在乎啊？我们连起来再来读读这段话。（生齐读这段话）从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列，这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的（生：在乎！）这种在乎，就是对生命的尊重和（生：爱）爱是一种最神奇的语言，她可以沟通人和动物之间的情感，在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。体会瑞士居民们的爱心。默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。通过朗读感悟，体会这些词语的作用。指导朗读。教师引读。再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。）学生有感情地朗读这一段。4、第4自然段：（1）小贝蒂一点也不在乎什么？（脸冻得通红，手冻得僵硬）（2）那贝蒂在乎的是什么？（燕子）（引入图，让生观察）师引：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？你们看看这幅图，你觉得她是怎么在乎这些小生命的？看看她的动作，神情，她仿佛在说些什么？从贝蒂的动作中我们可以看到她是多么地珍爱手里的这个小生命啊！现在让我们再来读读这段话。体会贝蒂的爱心。请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。学生默读、勾画、思考。全班交流自己的读书感受。朗读第四自然段。教师通过不同层次的引读激情。学生思考，写下想对贝蒂说的话。5.第5自然段：此时此刻，（音乐响起，耳畔传来鸟儿愉悦地欢叫的声音。）这些曾经濒临死亡的小燕子呀，现在坐上了专列，恢复了生机和活力。此时此刻，它们在温暖舒适的车厢里面，唧唧喳喳的，你想啊，它们会说些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的话，你会说些什么呢？让我们一起用朗读为它送行好吗？咱们一起读一读课文的最后一段。（列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。）1.指名读第5自然段2.想一想燕子唧唧喳