部编版语文一年级第五课“gkh”教案.doc

1 12 部编版语文一年级第五课部编版语文一年级第五课 gkh gkh 教案教案 教材解析 本课有5部分内容 第一部分是3个声母 配有一幅夏天公园湖边的情境图 天空中 飞着一只衔着花环 的白鸽 鸽 提示g的音 花环提示的形 湖中 一群小蝌蚪正在水里快活地游来 游去 蝌 提示k的音 蝌蚪与水草的组合提示k的形 岸边的长椅上 坐着一个正 在喝水的小女孩 喝 提示h的音 长椅的侧面提示h的形 第二部分是 k h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节 揭示了三拼音节的拼读方法 左下是 k h与韵母 e u组成的9 个带调两拼音节 中间和右下是 k h与介母u以及韵母 o组成的6个带调三拼 音节 第三部分是 画画 打鼓 两个词语 其中 画 打 是本课要认的生字 左边是 两幅图 一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画 另一幅图上是一只小老虎在打鼓 第四部分是儿歌 说话 其中hu hu g g g gu 是本课新学的音节 第五部分是本课要求会认的生字 画 打 要求书写的字母 k h的笔顺以及 在四线格中的位置 2 12 教学目标 1 正确认读声母g k h 读准音 认清形 能正确书写 2 正确拼读 k h和韵母组成的两拼音节 三拼音节 初步掌握三拼音节的拼读 方法 3 借助拼音 正确认读 画画 打鼓 2个词语 认识 画 打 2个生字 4 正确朗读儿歌 说话 重点 声母 k h和韵母组成的两拼音节 三拼音节的正确拼读 难点 k h的发音辨析 带调三拼音节的正确拼读 教学建议 一 字母教学 1 读准音 1 发音指导 k h都是舌根音 区别在于 h是不送气的 而k是送气的 教学时教师除了做 好发音示范外 还可以采用辅助法进行教学 如 发音时可以让学生把手掌打开 手 心对着嘴感觉气流的强弱 g不送气 因此手心感觉不到气流 k送气 而且气流较强 发音时嘴唇的感觉和t相似 有麻麻的感觉 放在嘴前的手心可以明显感觉到气流 的冲击 h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出 但不强 所以手心感觉到的气 流明显比k弱 2 编儿歌练发音 3 12 教师要利用情境图中与 k h发音相似的 鸽 蝌 喝 编成儿歌 还可以联系学 生平时熟悉的一些事物 动作的读音 编一些容易上口的顺口溜 帮助学生掌握3个 声母的发音要领 要引导学生联系之前学过的 禾 字来掌握h的发音 2 识记形 1 观察字形 除了引导学生从情境图中花环 水草和蝌蚪的组合 椅子的侧面等帮助记忆 k h的形体外 还要引导学生充分发挥想象来记忆 教师在课前也可以收集一些图片 帮助学生记忆 2 书写字母 声母 k h书写指导时 要注意两个新的笔画名称 叫竖左弯 叫左斜右斜 教师可 边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置 g两笔写成 占中格和下格 书写时要注意的竖要写得直 k两笔写成 占上格和中格 书写时注意是一笔完成 h两笔写成 占上格和中格 书写时要注意第一笔竖要占到上格 和n的字形区分开 来 1 两拼音节 教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节 先个体拼读 然后和同伴 互相评议 对学生不易区分的g k h 教师要加以重点指导 拼读练习时 要和学生熟悉的汉字 事物联系起来 也可以进行适度的拓展 增强趣 味性 如 4 12 2 三拼音节 这是学生第一次接触三拼音节 拼读难度较大 教师要借助拼读示意 图讲清拼读规则 然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的 火 字 帮助 学生正确拼读 降低难度 三拼音节的拼读方法有3种 5 12 1 三拼连读法 即课本上三拼示意图 gu 提示的方法 教师可以借助口诀 讲清拼读规则 然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练 掌 握拼读方法 这一方法学生学习的过程比较慢 但是一旦掌握后拼读速度比较快 有利于今后提高借助拼音阅读的速度 2 声介合母拼读法 利用两拼音节的方法分解三拼过程 先把声母和介母拼读在 一起 再和后面的韵母相拼 如 gu 的拼读过程可以这样分解 6 12 3 介韵合母拼读法 先把介母和韵母拼起来 合成一个音 再用声母和这个音拼出 音节 如 gu 的拼读过程可以这样分解 教师可以根据拼读教学习惯的不同 或是班级学生学习拼音的具体情况 灵活选用 其中的一种拼读方法进行教学 三 词语和识字教学 1 词语 教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语 画画 打鼓 联系图画理 解意思 然后 教师指导学生借助卡片正确拼读音节 特别要指导读好 hu hu 的三拼音节及 d g 的三声连读变调 2 识字 画除了课本中的插图 教师还可以让学生说说自己看到过的 画 并向同学介绍 自己擅长画的事物 在交流中让学生自己体会 画画 一词中前一个 画 表示 动作 后一个 画 是指 图画 7 12 打教师引导学生借助插图理解 打鼓 的意思后 还可以出示 打排球 打篮球 打乒乓球 等活动图片 让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的 引发学生联想一些由 打 组成的词 打水 打扮 打伞 四 儿歌教学 儿歌 说话 用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音 教学的重点是巩固 本课新学音节的拼读 教师可以先放手让学生拼读已学的音节 圈出不会读的生 字 通过伙伴合作的方式进行复习检测 然后再由教师或同伴带读 反复朗读 基础 比较好的学生 可以试着续编儿歌 五 实践活动 1 看图拼读三拼音节 2 把音节和图 或字 连起来 8 12 教学资源 1 k h的发音方法 发 时 舌根抬起抵住软腭 挡住气流 然后突然打开 吐出微弱的气流 声带不颤动 k的发音部位 方法跟 大体相同 只是吐出的气流比较强 发h时 舌根靠近软腭 形成一条狭缝 让气流从狭缝中摩擦而出 声带不颤动 2 顺口溜 3 情境图故事 9 12 早上 玲玲来到公园玩 河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴 在水草间快活地游来游去 玲玲坐在湖边的一张椅子上 拿出水壶仰头喝水 一只白鸽衔着树枝做的花环 从 她头顶飞过 公园的景色真美啊 4 音节词 5 字母手指操 教学设计举例 10 12 教学目标 借助图片 正确拼读 k h和介母u 单韵母 o组成的三拼音节 初步掌握三拼音 节的拼读方法 教学准备 字母卡片 音节卡片 挂图 教学过程 一 图片引入 学习三拼音节gu 1 课件出示图片 引导说话 图上画的是什么 西瓜 黄瓜 南瓜 同学们 你们还知道什么瓜 丝瓜 苦瓜 冬瓜 图片引入 把三拼音节gu 和学生熟悉的 瓜 建立联系 激发拼读的兴趣 降低拼 读的难度 2 学习拼读三拼音节gu 1 认识三拼音节 在学生充分说话的基础上 教师相机出示音节gu 并提问 音节gu 和前几课学的 音节有什么不同 11 12 教师板书gu 的三拼过程 并告诉学生 中间的u叫介母 像这样由 声母 介母和韵母组成的音节叫三拼音节 2 学习拼读三拼音节gu 教师示范三拼连读 学生跟读 学生开火车 同桌互读 练习拼读三拼音节gu 教师相机出示口诀 声轻介快韵母响 三音连读很顺当 帮助学生掌握拼读的要 领 3 学生拓展拼读gu gu 在对比中加深对三拼音节的认识 二 同伴合作 练读三拼音节 1 出示三拼音节gu ku hu gu ku hu 2 四人小组合作 练习拼读音节 3 说说哪些词语里有这几个音节 挂面 的 挂 郭