物理人教版八年级下册9.1 压强.docx

第九章 压强第一节压强教学目标：1知识与技能（1）了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。（2）理解压强的大小与哪些因素有关。（3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。（4）了解压强的增大与减小的主要方法。2过程与方法（1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。（3）通过实际动手，实践如何改变压强。3情感、态度与价值观（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。教学重点：压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关教学难点：压强的计算及单位教具：钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等教学过程：一引入新课看图并讨论：如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴，把啄木鸟的脚换成鸭子的脚，会怎样？【看一看】 看到了什么现象？这些现象产生的原因是什么？引入压力。 二新课教学 （一）压力1定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。 方向：与接触面垂直。 大小：有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力请说出木块对桌面和图钉对墙面的压力方向想一想1、压力都是由重力产生的吗？2、压力就是重力吗？水平放置的物体压力大小等于重力。图钉对竖直墙壁的压力不是由重力产生的。压力不是重力。试一试 手指顶铅笔 左右手指用力顶铅笔两端时，感觉有什么不同？原因是什么？ 铅笔对左右手的压力大小相同，但与手的接触面积不同，与笔芯接触的手指感觉痛一些。说明压力产生的效果不同，与压力的作用面积有关。用手掌和手指压气球，气球的形变有什么不同，为什么？压力的大小相同，但与气球的接触面积不同。说明压力的作用效果与受力面积有关。对比滑雪者和踏雪者的照片，比较压力的作用效果。提问：压力的作用效果与什么有关呢？（二）压强利用探究实验进行压强的学习1 提出问题2进行假设和猜想3设计方案（实验）4进行实验（学生探究）5分析现象6归纳总结得出规律或结论演示实验：压力的作用效果与哪些因素有关？引导学生讨论实验现象，并得出结论： 压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强的公式：如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。压强的计算公式是 符号的意义及单位：P-压强-帕斯卡（Pa） F-压力-牛顿（N）S-受力面积平方米（ m 2） 1Pa = 1N/m 2压强的物理意义： 以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。 讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算（特别是公式的应用和单位的统一） 通过展示相关的实例:图钉、刀、推土机、铁轨等，提出问题，怎样减小或增大压强？让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳：减小压强的方法：（1）压力不变时，增大受力面积（2）受力面积不变时，减小压力（3）减小压力的同时，增大受力面积增大压强的方法：（1）压力不变时，减小受力面积（2）受力面积不变时，增大压力（3）增大压力的同时，减小受力面积 练习：小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少？三小结：你学到了什么？4 巩固练习： 1.把一块砖，平放、侧放、立放时，哪种情况砖对地面的压强最大，哪种情况对地面的压强最小,为什么1 图1 图2 2.边长为1米的正立方体放在水平桌面上，重力为7.8104牛，它对桌面的压力是 ，若沿如图1所示的虚