临床医学诊断学教学革新论文.doc

临床医学诊断学教学革新论文 提高实验课教师自身素质和备课水平 近年随着分子生物学等新技术的发展实验诊断领域的不断拓宽新的检验项目的不断增加在教学反馈中有学生对教师的授课质量也提出了一些意见如一些教师对实验的背景知识了解不够、不能够很好的回答学生的问题等因此教研室要求实验课教师不能只面对课本重复老的或者临床已经淘汰的方法要不断学习医学领域的最新进展更新自己的知识扩大相关学科的知识面努力提高自身素质这样才能够更好地传授知识尤其对刚参加工作的青年教师大部分未登过讲台为使他们尽快成为合格的实验课教师教研室采取多种途径对他们进行培训如集体备课、教案编写、实验操作测试、综述汇报等其中必须经历的一个重要环节就是试讲通过选择部分授课内容在教研室内部师生范围内进行模拟讲课由经验丰富的老教师对其授课的各个方面如知识点、声音、姿态、节奏等进行点评试讲是对新教师授课能力的检验也是新教师在正式上课前克服恐惧情绪、获得自信的有益经历笔者发现经过一系列的培训后新教师的理论水平和实验操作技能都得到了很大提升并获得了一些间接的教学经验教研室还特地安排几位高级职称教师负责跟踪督导几名新教师的教学工作通过现场听课及时发现问题纠正偏差帮助新教师在实践中不断提升教学水平这些措施使新教师在短期内达到了高质量实验课教学的要求取得了显著的效果从学生反馈来的评价也认为实验诊断学实验课的新教师教学水平较好高质量实验课教学不仅要让学生能够得到合理的实验结果还应该让学生理解实验的理论背景、设计思路以及培养学生的临床思维能力在教学反馈中出现的大多数问题很大程度上与教师备课不充分有关为了提高教师备课质量在备课方面要求教师严格按照教学大纲的要求认真编写实验课教案要多查找参考资料确保内容的正确性与准确性精心备好每一节课并要熟记讲稿针对学生的接受能力参照不同的教材抓住重点难点做好时间安排条理清楚层次分明每次上课前一周教研组组织集体备课由一个老师把自己所要讲课的内容及思路讲一讲提出自己的重点、难点及疑问再由其他教师发表各自的意见和建议最后由老教师总结、指正、解决疑点年轻教师在参与集体备课的过程中学会了如何做到高质量的教学准备并达到了培养目的 充分利用多媒体进行实验课授课 实验诊断学这门课程具有知识点多、记忆量大、容易混淆等特点而且各种血细胞、细菌、尿沉渣等形态结构仅靠单纯的口头文字讲解非常抽象学生难以理解在实验诊断学教学改革中笔者所在教研室在省教育厅重点教学课题的资助下进行了多媒体素材库的建设重点针对临床血液学检验、临床检验基础和临床微生物学和遗传学检验建立图谱库用于实验课的教学获得较好的效果教师把实验过程中希望学生观察到的各种细胞、细菌、尿沉渣、染色体等典型形态图片以幻灯片、动画、声音等形式在课堂上进行放映以完全的形式展示在学生面前实践证明这种教学形式对以形态学为主的实验诊断实验课具有非常好的教学效果另外教师还常常可把学生制作的较好的血涂片瑞氏染色或细菌革兰染色体标本片利用显微摄影成照片通过多媒体幻灯片让全班同学观看便于教师与学生共同讨论和分析制片和染色的成败原因大大提高了实验课的教学质量 病例结合式锻炼学生临床思维能力 临床思维方法是医生认识疾病、判断疾病和治疗疾病等临床实践过程中所采用的一种逻辑推理的方法无论是理论课还是实验课改革实验诊断学教学的最终目标是锻炼学生临床思维能力和知识的运用能力这种理念已成共识由于临床医学生在学习实验诊断学时还没有接触临床课许多疾病对于他们来说都一无所知所以单纯以实验结果片面地来分析诊断疾病实际上对临床专业学生分析诊断能力的提高帮助不大我教研室从年开始将病例分析讨论作为主要手段先后用于实验诊断学理论和实验教学进行了全面探索尤其在实验课的教学中取得了较好的效果实验课之前对学生分组先引入典型的病例提问学生与该病例相关的检测项目然后讲解这些项目的操作方法及临床应用学生带着问题去听课；然后根据临床资料开化验单动手操作进行实验室检测；最后根据自己检查的结果结合临床资料讨论分析给出诊断结果表明病例结合式教学可加强学生对实验诊断学的重视程度锻炼了临床思维能力提高了学生学习兴趣和课堂学习效率 完善实验课考核方式 实验课考核除了能够了解学生是否掌握了实验技能是否学会了科学研究方法是否锻炼了临床思维能力外还可用于评估教师授课和带教情况进一步促进教学改革提高教学质量笔者所在教研室对临床专业学生的实验课考核包括平时成绩、实验报告成绩和期末操作考试成绩三部分内容平时考核成绩占实验报告成绩占期末操作考试占平时考核内容包括学习态度、上课纪律、实验操作、卫生安全等实验报告考核包括实验报告的书写、实验结果及病例分析结果等期末操作考试一般抽取个实验进行操作观察学生操作的熟练程度、实验步骤和实验结果并分别给予评分实验课考核以学生实验态度、操作规范性、熟练性、实验结果准确性及实验数据分析合理性为依据结合实验报告规范性、探索性、研究性等方面评定实验成绩这种实验考核方式不仅提高学生对实验诊断学课程的重视程度和动手能力而且对于学生今后从事临床和科研工作或者从事临床检验医师工作无疑具有引导和促进作用 上述为笔者所在教研室对实验诊断学实验课教学过程所作的一些改革与探索通过对教学效果的分析虽然取得了一些成绩但实验诊断学是一门实验性很强的医学课程许多新理论、新知