如何巧妙的布置英语作业

如何巧妙的布置英语作业沙坡小学教师 刘汧在英语教学中，英语作业的设计与布置是英语教学过程中的一个重要环节。它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的英语学习起到一个导向作用。所以布置的英语作业既要有助于学生增长知识，开拓视野，发展智力和个性展现才能，同时还要引起学生的兴趣，使学生愿意做，乐意做。那么作为英语教师应该怎么巧妙布置作业呢？我认为作业一定要多样化，不拘一格，如果是单纯的抄写与背诵对于小学阶段的学生而言是非常枯燥的。在几年的英语教学中，我亲身感受到学生们对抄写单词这份作业而产生的腻烦心理。为改变这种局面，我在布置作业的趣味性与多样性方面绞尽脑汁。在日常的英语教学实践中，我做了各种尝试，下面这些作业形式是深受学生们喜欢的，与大家一起探讨。一、在生活中寻找作业 “兴趣”是最好的老师，只有感兴趣的事情学生才会愿意做，乐意做，并把它做好。如果只是单纯的抄或背，会让学生没有学习的兴趣，尤其是小学英语。小学生容易形成对英语的厌恶,而有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。二、作业布置应因材施教作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会，确保“优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了”。这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性。因此我把作业布置具体可分为A、B、C三级作业，即A级作业面对优秀生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C级作业面对学困生，重点布置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练，并适当减少数量，降低难度，对基本题进行强化训练。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的机会，学困生也能按时完成作业，学习上增强了自信心。三、作业布置应有针对性教完一堂课后，适当给学生布置作业是完全必要的。但作业量须适中，且要注意作业的质量、作业的设计，要有针对性。需联系学生的生活、学习，适合学生的知识、能力水平，便于每个学生都有可能体验到成功的愉悦和快乐，从而激发动机达到学用结合，提高学生的兴趣。四、作业布置应多样化 小学英语在培养学生的听说能力方面注意多样化。听不仅仅是简单的课文跟读与模仿，也可以是书面作业，可以进行pair work,或自编情景对话。教师可以根据不同的教学内容设计不同层次的新颖作业。（一）创造型作业鼓励学生多读书，多看一些英语周报，到网上查找一些资料，让他们定期收看少儿英语节目，了解一些西方国家的文化，并做一些笔记，记一些自己新学会的单词和句子，收集一些诗歌、名言、警句等。选择一些让板报组出在黑板报上让大家一同分享。同学们相互学习，相互补充增加了知识的输入量，扩大了知识面。（二）体验型作业丰富学生的英语知识可以让学生从身边的事查找起来。英语的学习贴近学生的生活，学生容易记得。如在教了中国的New Years Day 和西方国家的Christmas Day 后，可以请学生去查找资料，比较两个国家的节日的异同点。这样能让学生感受西方国家的文化背景，增加信息的输入，学习课文更加得心应手，倍感兴趣。在学到“How many /how much do you want?句型时，可布置学生和家长一起去超市购物，体验购物经历，收集数据，准备好物品和清单。这样贴近学生的教学让学生印象深刻，也能在生活中学会运用英语。五、布置作业应培养学生的合作精神在条件允许的前提下，可以将班级学生分成若干小组，共同完成作业。当然，分组情况必须根据学生平时的学习情况，而且必须由合适的骨干学生来带动其他学生的学习。将学生们分组的目的是提高，既包括语言水平，也包括学习兴趣，同时也包括学生之间的合作及一系列情感关系。 第一，组成对话小组。这个小组旨在训练学生们的听说能力，人数可根据需要决定，但要保证小组中每个学生都有开口说话的机会。对话时，让学生设计对话的情境，力求真实、多样化。内容益多方面选择，比如：根据课堂所学句型自编对话，可以是相互问候、相互介绍、介绍物品、购买商品等等；看图讲简单的故事； 开展对话游戏。 第二，组成表演小组。这种方式主要是渲染一种学外语的氛围，谓之表演，必然要求学生加入自己的情感，而这种情感的表现，又必然是建立在学生对所学东西的理解基础之上。这种方式，还能充分发挥学生的想象力，对提高学生的思维和记忆能力具有很大的促进作用。可以利用的形式有：唱英文儿歌，多数小学生喜爱唱歌，利用这点正是“投其所好”；角色扮演和短剧表演。总之，学生作业是巩固和落实教学目标、发展学生自学能力的有效手段之一，小学英语作业的设计要调动学生的