学科教学计划模板2012上.doc

玉潭中学初中部2012年上学期 一二三 年级 美术 学科教学计划 计划制定者： 高义 一、课程标准对本册教材的要求： 2理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 3会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 4认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。 6经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。 8通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具，村料和今后任务过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉，触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。1、帮助学生理解什么是“设计”2、帮助学生理解什么是“应用”。3、帮助学生了解主要的设计类别、功能4、帮助学生理解“设计应用”材料的可塑性。二、学情分析：各年级学生从绘画的素质上看千差万别有先天因素，有后天原因有因地域不同而不同造成他们对美术课兴趣不同所以，在课堂上的接受能力便有所差别。每个班的学生绘画水平参差不齐，年级差别产生的差距也很大，如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握，去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性，努力使横向、纵向所造成的差距缩短，提高每个学生对美术课的兴趣。三、教材分析：本学期一至二年级教材内容都有所改变，难度及灵活性相应加大，所涉及的范围、绘画种类更加丰富，所需要的绘画工具及绘画方法上有许多精彩之处，所以学习起来，有一定的困难，但由于内容丰富、五彩纷呈，引人入胜，如欣赏、彩笔画、国画、图案、设计、手工制作、粘贴画及有关色彩方面的知识等课程为课堂增添许多轻松愉悦气氛。特别是五年级美术课本的内容在以往的绘画课为主的基础上增添了许多手工趣味性的内容，且要求通过学生动手操作、愉乐的同时结合现实生活，能充分地调动学生的创造天性，让学生在玩乐中得到全方面的发展。四、教学目标：（一） 低年级段、能够对色彩有进一步的认识，并能运用彩笔画出富有儿童特点的作品。、学会简单的手工制作，培养其动手制作的兴趣。、能够从优秀的儿童作品中吸收一些营养以补充自己，让学生自己主动了解作品的题材及内容的安排，锻炼其欣赏能力及水平。、能够尝试运用不同的绘画工具进行绘画创作，从中感受不同的美。、让学生能够尝试进行比较喜欢的主题创作画。锻炼学生的想象能力及创作能力，给学生一个自由想象的空间。二）中高年级段、让学生自行欣赏中外名作，提高学生的欣赏能力，审美水平，学习优秀绘画技巧及绘画形式、通过各种形式的绘画，锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的绘画技巧。、掌握国画基础用笔并能描绘简单的小品画让学生更加了解中国传统绘画，增强其民族自豪感。4、创造出更多的机会让学生直接接触生活，改造生活，让美术真正的与实际生活联系起来。（三）无论是低年级还中高年级，在课堂教学中都要大力提倡学生主动参与，放手给学生，充分调动学生的积极性，让学生自觉地去思维、质疑，能够学会发现问题、解决问题，发挥学生自由思维的空间。教师真正的成为学生发展的助手，参谋与引导者，与学生共同参与教学过程，共同研究、探索、解决疑难。五、专题讲座、学科竞赛：一专题讲座：欣赏评述课标解读通过对初中美术教材欣赏评述领域教学内容结合课标的分析，使教师明确：1、基础性：知识准确，突出公民必备的美术素养，难易适度。2、综合性：多学科知识的综合，多种能力的综合，结构合理。3、人文性：体现人类文明，具有深邃的文化内涵4、时代性：反映现代科技和现代艺术的新成就，能激发学生的兴趣和探求的欲望。5、实践性：切合实际，有效利用课程资源，培养学生解决问题的能力。二学生作品竞赛六、优生、潜能生辅导安排：初三专业生辅导安排：每天晚上8:3010:30-初二专业生辅导安排：一二三 第八节课七、具体措施：、区别年级差别，把握学生的审美特点进行引导，因材施教，循序渐进，注重点、面相结合，以点带面，共同进步。、不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，激发他们用画笔来描绘出发自内心的感慨，激活他们的思想，充分表达学生对美的向往与追求。、每堂课前根据新课改的要求设计好教学环节，正确判定教学重点难点，重点突出教材中的美感因素，教法灵活，层次清晰，得当，结合各年级的学生特点加以把握课堂，让课堂真正成为学生自由成长的天地。、在新课改形式下，教师要转变观念，努力学习新课改相关理念，领会课改精神，关注每一位学生，让学生通过美术课的学习得以身心健康的发展，同时实现教师与新课程的共同成长。、注重美术课程与生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，提高审美意识、能力，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展学生创造美好生活的愿意与能力。、注意美术与其他学科的渗透，结合语文教学，让学生为课文插图，为日记作文配图；结合自然、社会、劳动等课程进行描绘、手工制作，布置美术园地。八、学生学习评价的内容、方法、手段：1、评价的内容：以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。2、评价方法与手段：重视学生的自我评价注重对学生美术活动表现的评价采用多种评价方式评价学生的美术作业九、探究的教研专题及做法：新课标下初中美术学习评价的策略针对当前初中美术学习评价的现状和我校的具体情况，以美术新课程标准的评价建议为指导，结合建构主义理论、多元智能理论、后现代理论的主张，在充分调查研究和征求专家、同行学生意见的基础上，课题组制定了符合新课程改革要求的初中美术学习评价策略。做法：1、在评价主体上，充分开展自评、互评，提高教师评价的效能。1、在评价主体上，充分开展自评、互评，提高教师评价的效能。2、在评价标准上，注重层次性、多元化，充分考虑学生的个体差异。3、在评价途径上，使美术学习过程的评价与美术学习结果的评价并重。4、在评价方式上，采用包括座谈、展评、网评等在内的多种方式评价学生的学习成果。5、注重评价结果的及时反馈与科学利用。六、教学进度和重大活动安排表 年 期时间周次教学活动内容课时量附注（集体备课主持人等）1过