语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学.doc

威尼斯的小艇教学设计 执 教: 长泰县枋洋中心小学 王明江 指导老师：长泰县枋洋中心小学 黄少庆【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第26课。【教学目标】1认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2朗读课文，背诵课文第2、4自然段，积累自己喜欢的语句。3通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4学习并运用作批注的学习方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。【教学重难点】学习并运用作批注的学习方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入 ，揭示课题。1师生谈话，揭示课题。2简介威尼斯。3过渡：作者围绕威尼斯的小艇写了哪些内容呢？咱们就来读读课文吧。二整体感知，理清内容。1生自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考作者围绕威尼斯的小艇写了哪些内容。2.检查字词预习情况。（课件出示词语。）提示部分生字、多音字的读音。（如“哗笑”、“翘起”）3.指导学生写字（艇 舱 艄 翘 姆 雇 哗 祷 尼 叉 ）4. 理清内容：读了课文，你发现作者围绕小艇写了哪些内容？ （师相机板书：样子 驾驶技术 重要作用）谁能用上关联词语把这些内容连起来说一说？三学习第二段，学习作批注的学习方法过渡：要了解威尼斯的小艇，咱们就先去看看它的样子吧。1.生自由读第二自然段，边读边圈画出威尼斯小艇特点的重点词语。2交流（师相机出示课件，示范如何作批注）长窄深 两头向上翘起 行动轻快灵活3读读这几个特点，前两个特点和后一个特点有什么联系？能改变顺序吗？小结：看，作者就是这样有顺序地写出小艇样子的特点。4出示去掉比喻的句子： 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。交流感受，在朗读中引导学生体会比喻妙处。预设：“独木舟”：从字面理解“独木舟”的意思，想象小艇的样子。“新月”：理解“新月”就是月初如钩的月亮，感受小艇两头上翘的程度。“水蛇”：结合手势表现水蛇行动的灵活敏捷，体会小艇行动的轻快灵活。小结：作者就是用这些我们熟悉的事物来打比方，威尼斯小艇的样子就一下子浮现在了我们眼前。5师引背第二段：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像再看看它的两头，船头和船艄向上翘起，像正因为有这样的外形，所以威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛四以读代讲，学习第三段过渡：坐在这样的小艇里面那又有怎样的感受呢？1.师朗读第三段创设情境，生谈坐在小艇中的感受：坐在这样的软软的沙发上，你的感觉是让我们打开窗帘，看着古建筑，和过往的船只打招呼，又感觉到2.过渡：这样舒服，这样有情趣，这都离不开谁呀五运用作批注的方法学习第四段，1快速读，找出中心句船夫的驾驶技术特别好。2船夫的驾驶技术到底好在哪儿呢，船夫都是在怎样的情况下行船的？运用作批注的学习方法标出写行船情况的关键词。3交流后出示：速度极快 船只很多拥挤极窄质疑：读读描写行船环境的词，你有什么发现？交流后小结：作者就是这样层层递进地写出了行船情况的复杂与困难。4在这样复杂的行船环境里，船夫又是如何应对的呢？接读：当行船的速度极快，来往船只很多的时候，船夫他不管怎么拥挤，他遇到极窄的地方，他难怪作者说（指中心句）六总结： 课文先写了小艇的样子，再写了船夫的驾驶技术。把事物的特点和人的活动结合起来写，这也是本文一个独到的表达方式。那么小艇在人们的生活中到底有怎样的重要作用呢？咱们下节课再来学习。7、 作业布置 假设你是一位有着一流驾驶技术的威