语文人教版四年级下册和我们一样享受春天

和我们一样享受春天和我们一样享受春天 教学设计教学设计 学情分析 学情分析 课文是一首呼唤和平的诗 诗歌描述了战争给自然世界带来的不安宁 发 出对和平的呼唤 维护和平 制止战争 是世界人民共同的心愿 由于小学生 对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验 只能从电影 电视中目睹一些场 面 教师可利用图片 文字资料等创设情境 缩小学生与文本在内容 时空 情感上的视界差距 教材分析 教材分析 和我们一样享受春天 选自人教版四年级下第三单元第 16 课 该单元的 主题是 战争与和平 这是一首呼唤和平的诗 它以一个孩子的视角 揭示了 战争给自然界带来的种种不安宁 发出对和平的呼唤 本课是旨在通过孩子的 学习 接受爱和平的教育 教学目标 教学目标 1 学习这首诗 理解诗句的含义 懂得维护世界和平 制止战争 是世界人 民的共同心愿 从而受到热爱和平的教育 2 了解诗的结构 初步懂得诗歌的表现手法 3 有感情地朗读诗歌 体会诗歌表达的情感 教学重难点 教学重难点 1 理解诗句的含义 2 读出诗歌的节奏和韵律 体会诗歌表达的情感 课前准备 1 课前播放美好春天的图片 2 图片 课件 课时安排 一课时 课型 新授课课型 新授课 教学策略设计教学策略设计 诗歌描述了战争给自然世界带来的不安宁 发出对和平的呼唤 维护和平 制止战争 是世界人民共同的心愿 教学前 我们师生共同收集世界上目前仍 处于战火中的儿童生活的图片和文字资料 了解那里和自己同龄的孩子们生活 的环境 引发学生对这些地区和儿童的关注和同情 激发渴望世界和平的情感 在此基础上 主要通过有感情地朗读 加深对诗歌内容的理解和思想感情的体 会 在教学过程中注意引导学生在朗读中感悟 在朗读中体会 在朗读中想象 以朗读贯穿于诗歌教学的始终 再让学生进行朗读汇报交流 促进学生形成个 性化的朗读 还要组织学生谈谈自己的感受 激发学生从小维护世界和平的感 情 课后的 阅读链接 儿童和平条约 组织学生认真读 进一步加深对诗句的 理解 从不同的语言形式感受呼唤和平的共同心声 过程设计 过程设计 一 对话春天 导入新课 一 对话春天 导入新课 1 同学们 春天已经来悄悄到了我们身边 现在我们正沐浴着春光 坐在明亮 的教室里安静的学习 在你们的眼中春天是怎样的呢 你看到这些春天的美景 有什么感觉 你们还想到那些词和诗句和好句子描绘你眼中的春天 引导学生说出春天 美好的感觉 2 是呀 春天给我们带来了生机和希望 老师也很喜欢春天 所以 今天给大 家带来一首享受春天的诗歌 你能用享受的语气读一下吗 生有感情的朗读 享受春天 3 看来你们都很会享受春天 但同学们 你们有没有想过 在这个世界上还有 许多地方正笼罩着战争的阴影 那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天 他们正饱受战乱之苦 4 战争太可怕了 所以我们心中呼唤和平 这节课我们就来学习一首呼唤和平 的诗 和我们一样享受春天 一起来读一下 生 齐读课题 和我们一样享受春天 二 初读课文 整体感知 二 初读课文 整体感知 1 现在请同学们自由朗读课文 朗读时 1 要读准字音 2 想想这首诗讲 了什么内容 大屏幕 自主学习要求 学生自由朗读 2 接下来我们一起来看一下这些生字词 一起读一下 齐读生字词 3 恩 大家读得不错 现在谁来回答 这首诗讲了什么内容呢 学生回答 4 你说得真好 下面让我们继续学习 设计意图 这个环节我采用学生带着问题自学的方法 通过自由朗读 通 过回答 这首诗讲了什么内容 使学生对诗歌内容有个整体感觉 是学生自主学 习的体现 三 品读课文 体验情感 三 品读课文 体验情感 一 轻声品读第一至四节 一 轻声品读第一至四节 1 小组合作学习 大屏幕出示 合作要求 在书上用线标出原来春天美好的句子 指生读 学生小组里讨论 教师巡回指导 2 汇报小组合作成果 学生边说 教师边出示课件 3 大屏幕出示四个小节春天的画面 分小组齐读 4 从同学们的朗读中 我们看到了大海 沙漠 夜空 草地 也享受到了大自 然景观带给我们的快乐 自由和幸福 这不就是春天吗 多么美好的景象啊 但是你们听是什么声音破坏了这梦幻般的春天呢 指生读 放课件 5 学生小组合作美读 1 4 小节 读得时候 要注意语调的变化 要融于自 己的感情 设计意图 1 借助课件生动的画面 将自然界原本的美好景象与因战争 破坏的景象进行对比 深化了学生对战争的破坏性认识 从而激起学生对战争 的憎恨 对和平的呼唤 2 在教授过程中 教师只是教给学生学习的方法 然 后放手学生小组合作完成 是教师主导 学生主体地位的体现 3 采用反复朗 读 体现阅读教学读中感悟的学习方法 通过以上环节的学习 我发现学生不 仅了解了学习诗歌的方法 而且 极大地调动了学生制止战争 维护和平的情 感 6 读得很不错 现在同学们发现了什么 最后那句 这究竟是为什么 用了几 次 这不仅是疑问 更是表达了作者对战争的控诉 要读出那种强烈的指责的 情感 二 学习第 二 学习第 5 小节小节 师 同学们读得很有激情 是呀 可恶的战争带来了那么多灾难 而受伤害最 深的应该是我们的儿童 图片展示 通过这些图片你看到了什么 绝望 惊恐 所以面对这种情况作者发出了怎样呼唤 1 全体学生齐读第五小节 2 一张课桌 一间教室对于我们来说算什么要求呢 可是对于战火的孩子竟然 用 祈盼 这是什么原因造成的 战争 师 是呀 这一切都是战争惹的祸 所以我们要一起行动起来 呼吁和平 我 们要一起行动起来 维护和平 制止战争 板书 3 理解 春天 指什么呀 就是没有战争的春天 就是和平环境下的春天 师 和我们一样享受春天 同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天 还拓展运用文本语言 我们希望 我们祈盼 让蔚蓝色的大海 永远是海鸥的乐园 我们希望 我们祈盼 我们希望 我们祈盼 我们希望 我们祈盼 有 有 和我们一样 和我们一样 4 多么美好的愿望 老师相信有这么多美好的愿望 战火中的孩子他们总有一 天会摆脱战争 和我们一样 享受春天 5 让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文 和我们一样享受春天 生有感情地齐读全诗 设计意图 通过拓展文本语言 达到升华感情的效果 培养学生语言的 表达能力 四 拓展延伸 升华主题 四 拓展延伸 升华主题 1 师 同学们 制止战争 维护和平 这是全世界人民共同的心愿 也是世界 儿童共同的心愿 1986 年在美国纽约举行了世界儿童联欢会 会上世界儿童代 表签署了 儿童和平条约 下面请同学们快速浏览 然后说一下 从 儿童 和平条约 中你读出了什么 设