班级自动化建设

1 1 让出一条路 让学生自己走 让出一条路 让学生自己走 小组自主制小组自主制 十个指头有长短十个指头有长短 由于种种原因 我们的一些学生在某些方面暂时领先或暂时落后 由于种种原因 我们的一些学生在某些方面暂时领先或暂时落后 为了使学生能愉快健康地发展 在期初 我根据学习成绩 个子高矮 性格特征等区别 为了使学生能愉快健康地发展 在期初 我根据学习成绩 个子高矮 性格特征等区别 以四人小组为单位 进组合 这个大动作的结果是 前后桌为一个组合单位 其中一个优以四人小组为单位 进组合 这个大动作的结果是 前后桌为一个组合单位 其中一个优 等生 两个中等生 一个后进生等生 两个中等生 一个后进生 活泼好动的与文静内向的同座 自觉性高 自学能力强活泼好动的与文静内向的同座 自觉性高 自学能力强 的学生与守纪律 成绩差的同学同座 爱发脾气的与个性品质优秀的学生同座 力求使学的学生与守纪律 成绩差的同学同座 爱发脾气的与个性品质优秀的学生同座 力求使学 生的综合素质有利互补生的综合素质有利互补 并选一小组长作为该组的核心 学科教学中的分小组讨论就由核 并选一小组长作为该组的核心 学科教学中的分小组讨论就由核 心人员主持 平时的口头作业与部分书面作业也由核心人员监督检查 除此之外 班级外心人员主持 平时的口头作业与部分书面作业也由核心人员监督检查 除此之外 班级外 出义务劳动 互助小组的成立 卫生值日的轮流 公共财物的承包 学生违纪的处理 先出义务劳动 互助小组的成立 卫生值日的轮流 公共财物的承包 学生违纪的处理 先 进典型的评选等均有赖于四人小组 这样 一方面减轻老师的负担 班长的压力 提高课进典型的评选等均有赖于四人小组 这样 一方面减轻老师的负担 班长的压力 提高课 堂效率 工作效率 另一方面加强了学生间的协作精神 锻炼了学生自我管理的能力 堂效率 工作效率 另一方面加强了学生间的协作精神 锻炼了学生自我管理的能力 权利分割制 权利分割制 无数事实证明 权利过份集中容易滋生腐败 干部职责不明确不利于班级工作的开展 无数事实证明 权利过份集中容易滋生腐败 干部职责不明确不利于班级工作的开展 欲使班级工作高质高效运行 必须要有一套合理完善的班级管理体系 期初时通过与班干欲使班级工作高质高效运行 必须要有一套合理完善的班级管理体系 期初时通过与班干 部磋商 讨论 我们对上学期的旧体制中不利因素进行修改 注入新鲜血液 一周后新的部磋商 讨论 我们对上学期的旧体制中不利因素进行修改 注入新鲜血液 一周后新的 干部体制出台 如下 干部体制出台 如下 通过上表可以看出 班长的管理功能已经削弱 只是起一种统筹与招集周会的作用 通过上表可以看出 班长的管理功能已经削弱 只是起一种统筹与招集周会的作用 三大委员其实已经成为在三个板块上管理的三大委员其实已经成为在三个板块上管理的 班长班长 三大委员不分正付 分工协作 职责 三大委员不分正付 分工协作 职责 明确 干起工作来因心中有数 效率自然提高 又因为纪律问题已由小组内化 故不设纪明确 干起工作来因心中有数 效率自然提高 又因为纪律问题已由小组内化 故不设纪 律委员 这种班干部的组建模式不但有利于班级工作有条不紊地开展 更主要的是让学生律委员 这种班干部的组建模式不但有利于班级工作有条不紊地开展 更主要的是让学生 学会自己管理自己 为最终走向自律打下坚实的基础 学会自己管理自己 为最终走向自律打下坚实的基础 班长谈心制班长谈心制 小组管理模式与明确班干部职责的最大优点是解放了班长 使班长从繁琐的班务管理小组管理模式与明确班干部职责的最大优点是解放了班长 使班长从繁琐的班务管理 中走出来 从沉重的工作压力中摆脱出来 班长工作的相对宽松就为班长谈心制的顺利实中走出来 从沉重的工作压力中摆脱出来 班长工作的相对宽松就为班长谈心制的顺利实 施提供了可能 施提供了可能 在一个班级当中 总会有后进生 脾气生 好动生的存在 甚至有时连小组长也奈何在一个班级当中 总会有后进生 脾气生 好动生的存在 甚至有时连小组长也奈何 他不得 班长谈心制的对象就这些需要鼓励 需要帮助 需要开导的学生 本学期我要求他不得 班长谈心制的对象就这些需要鼓励 需要帮助 需要开导的学生 本学期我要求 班长一周至少谈心两次 并做好个案记录 如我班的岳显然 林爱燕 林祖泼 张鸿等同班长一周至少谈心两次 并做好个案记录 如我班的岳显然 林爱燕 林祖泼 张鸿等同 学通过班长与之谈心 在学业 纪律 品德个性等方面都获取了不同程度的进步 班长谈学通过班长与之谈心 在学业 纪律 品德个性等方面都获取了不同程度的进步 班长谈 心制的创意实施 增强了班级的凝聚力与向心力 浓厚了班级的民主气氛 通过班长向班心制的创意实施 增强了班级的凝聚力与向心力 浓厚了班级的民主气氛 通过班长向班 主任反馈学生不便向老师直讲的内心信息 使班主任的引导更具针对性与实效性 主任反馈学生不便向老师直讲的内心信息 使班主任的引导更具针对性与实效性 无人监考制无人监考制 班级管理自动化的核心是班级管理自动化的核心是 自觉 自制 自律自觉 自制 自律 一个班级自我管理成效如何 很大程 一个班级自我管理成效如何 很大程 度上可在考试中体现出来 本学期来 我针对上学期期末有些学生考试时喜欢左顾右盼的度上可在考试中体现出来 本学期来 我针对上学期期末有些学生考试时喜欢左顾右盼的 不自觉行为 在期初出台了一项自管措施 不自觉行为 在期初出台了一项自管措施 凡我班学生在考试中有偷看行为的 不管成功凡我班学生在考试中有偷看行为的 不管成功 与否 发现并举报者该科成绩可加与否 发现并举报者该科成绩可加 1010 分 而偷看者不但要接受批评与当众检讨 而且该科分 而偷看者不但要接受批评与当众检讨 而且该科 成绩要扣去成绩要扣去 2020 分 分 这种带有强制性的大众监督机制一建立 立马收到良好效果 尤其是一这种带有强制性的大众监督机制一建立 立马收到良好效果 尤其是一 些学业较差的学生总想有些些学业较差的学生总想有些 额外收入额外收入 故监督力度颇大 但因大家都不想冒被扣分之险 故监督力度颇大 但因大家都不想冒被扣分之险 所以结果往往是一无所获 现在我初二 所以结果往往是一无所获 现在我初二 7 7 班的各科考试 完全做到有人监考与无人监考 班的各科考试 完全做到有人监考与无人监考 一个样 无人监考制为良好班风建设的成果之一 它是我班学生由强制性的他律向自觉性一个样 无人监考制为良好班风建设的成果之一 它是我班学生由强制性的他律向自觉性 的自律转化的重要特色之一 的自律转化的重要特色之一 2 2 空出一席地 请学生都入座 空出一席地 请学生都入座 专项承包制专项承包制 不少班级有教师的积极性 小干部的积极性 学生不少班级有教师的积极性 小干部的积极性 学生 能人能人 的积极性 而缺乏一般学的积极性 而缺乏一般学 生特别是性格内向 能力较差学生的积极性 解决的办法是让每个学生都可在集体中找到生特别是性格内向 能力较差学生的积极性 解决的办法是让每个学生都可在集体中找到 一个适合的位置 承担一项具体的管理工作 一来可以增强主人翁责任感 二来可以培养一个适合的位置 承担一项具体的管理工作 一来可以增强主人翁责任感 二来可以培养 自理素质 从而使整个班级的管理形成自理素质 从而使整个班级的管理形成 人人有事做 事事有人做人人有事做 事事有人做 的可喜局面 的可喜局面 期初 我把班级琐碎工作分为四十二个小方面 除每个四人小组选派一人负责前后两期初 我把班级琐碎工作分为四十二个小方面 除每个四人小组选派一人负责前后两 桌的地面及抽屉卫生外 其余的诸如图书管理 讲台桌的整理 花卉的浇灌 电化教具的桌的地面及抽屉卫生外 其余的诸如图书管理 讲台桌的整理 花卉的浇灌 电化教具的 检查 卫生角的摆设 粉笔的保管 摆齐桌椅成线 每天一桶水 墙壁保洁等均一一承包检查 卫生角的摆设 粉笔的保管 摆齐桌椅成线 每天一桶水 墙壁保洁等均一一承包 给学生专管 至于出勤 两操 仪表 学习等 每项也定了具体的负责人 我要求承包人给学生专管 至于出勤 两操 仪表 学习等 每项也定了具体的负责人 我要求承包人 必须持之以恒 检查发现违纪者 先给予口头警告并记录在案 对于屡教不改者 按班规必须持之以恒 检查发现违纪者 先给予口头警告并记录在案 对于屡教不改者 按班规 给当事者以惩罚 给当事者以惩罚 专项任务的承包 在班级中创造了专项任务的承包 在班级中创造了 人人为集体 集体为人人人人为集体 集体为人人 的良好氛围 发挥出的良好氛围 发挥出 学生的潜在能力 促使了学生自主管理能力进一步形成与发展 学生的潜在能力 促使了学生自主管理能力进一步形成与发展 值日班长制值日班长制 设立值日班长的目的是让每个学生都成为班集体建设的主人 给每位学生提供尝试当设立值日班长的目的是让每个学生都成为班集体建设的主人 给每位学生提供尝试当 班长的机会 提供其施展才能与使用权力的机会 该制以学号为序进行轮流 轮到时从早班长的机会 提供其施展才能与使用权力的机会 该制以学号为序进行轮流 轮到时从早 到晚对班级工作负责 值日班长的职责见下表 到晚对班级工作负责 值日班长的职责见下表 值日班长职责值日班长职责 常规常规 记录出勤 检查仪表 记录出勤 检查仪表 维护课间秩序 处理偶发事件 维护课间秩序 处理偶发事件 督促两操 监督卫生 督促两操 监督卫生 反馈反馈 总结一天工作 写好班长日记 总结一天工作 写好班长日记 班长轮流当 不但使学生锻炼与展示了自我 使他们具有光荣感 责任感 成就感 班长轮流当 不但使学生锻炼与展示了自我 使他们具有光荣感 责任感 成就感 而且增强了他们表现自我的意识 提高他们自我约束 自我管理的能力 而且增强了他们表现自我的意识 提高他们自我约束 自我管理的能力 班会轮主制班会轮主制 班会轮主 也即班会课由几个主要班干部轮流主持 主持者根据自己的观察和值日班班会轮主 也即班会课由几个主要班干部轮流主持 主持者根据自己的观察和值日班 长的反映及班长日记的记载 决定召开班会的类型长的反映及班长日记的记载 决定召开班会的类型 是常务班会还是主题班会 我要求是常务班会还是主题班会 我要求 主持干部事先做好充分的准备 如确定议题 确定发言人 确定存在的问题 确定导语与主持干部事先做好充分的准备 如确定议题 确定发言人 确定存在的问题 确定导语与 结束语等 在必要时 班主任给予帮助 值得一提的是 班主任只是作为班级一员参予讨结束语等 在必要时 班主任给予帮助 值得一提的是 班主任只是作为班级一员参予讨 论 无权改变话题或有所论 无权改变话题或有所 插播插播 当遇到传达上级信息或班级重大决策时 班主任事先应 当遇到传达上级信息或班级重大决策时 班主任事先应 通知该周主持者 方可接手班会课 此举的实施 不但大胆地突出了学生的主体性地位 通知该周主持者 方可接手班会课 此举的实施 不但大胆地突出了学生的主体性地位 增强其主人翁意识 更为重要的是体现了班主任对于加强学生自我管理能力方面的实施力增强其主人翁意识 更为重要的是体现了班主任对于加强学生自我管理能力方面的实施力 度之大 对学生的教育虽是无声的 但又是深沉的 有实效的 度之大 对学生的教育虽是无声的 但又是深沉的 有实效的 3 3 腾出一只手 引学生齐上路 腾出一只手 引学生齐上路 自从实行班级自动化管理以来 我的琐事少了 自然也就从班级事务中自我解放了出自从实行班级自动化管理以来 我的琐事少了 自然也就从班级事务中自我解放了出 来 然而并不轻松 而是要求更高了 正本清源 我得做自己该做的事来 然而并不轻松 而是要求更高了 正本清源 我得做自己该做的事 引学生齐上路 引学生齐上路 在工作中 我采用了在工作中 我采用了 反馈 控制 协调 总结反馈 控制 协调 总结 的八字方针 的八字方针 反馈是及时获取学生自我管理过程中的各种信息 比如参与班长招集的班干部周会 反馈是及时获取学生自我管理过程中的各种信息 比如参与班长招集的班干部周会 察看各种记录 组织组长座谈 定期交流 个别谈话 走访科任老师等 这是工作的前提 察看各种记录 组织组长座谈 定期交流 个别谈话 走访科任老师等 这是工作的前提 控制是对实施自动化管理过程的控制 实行程序 层次 质量 内容和形式上的宏观 控制是对实施自动化管理过程的控制 实行程序 层次 质量 内容和形式上的宏观 微观控制 这是工作的难点 微观控制 这是工作的难点 协调是对实施过程中出现的重点难点问题的协调 比如不同组的学生与学生 干部与协调是对实施过程中出现的重点难点问题的协调 比如不同组的学生与学生 干部与 干部之间的关系 干部与学生的关系 值日班长与常务班长的关系 学生与科任老师的关干部之间的关系 干部与学生的关系 值日班长与常务班长的关系 学生与科任老师的关 系 以及学生与家庭 学生与社会之间出现的问题 这些必须由班主任去协调 这是工作系 以及学生与家庭 学生与社会之间出现的问题 这些必须由班主任去协调 这是工作 的深入 的深入 总结是对实施过程的回顾 班主任及时总结点上及面上的成绩 分析失误 正确引导 总结是对实施过程的回顾 班主任及时总结点上及面上的成绩 分析失误 正确引导 这是班级自动化管理健康有序地向纵深发展的保证 这是班级自动化管理健康有序地向纵深发展的保证 三 成效与结论 三 成效与结论 班级管理自动化确确实实做到锻炼了学生 解放了老师 使班主任把更多的精力放在班级管理自动化确确实实做到锻炼了学生 解放了老师 使班主任把更多的精力放在 宏观决策上 放在教育研究上 放在深入细致地了解学生上 一只手引导 一只手研究 宏观决策上 放在教育研究上 放在深入细致地了