语文人教版五年级下册北师大奥小语文 李梅《草船借箭》教学设计.doc

关注文本 感悟形象 草船借箭教学设计北师大奥林匹克花园实验小学 李梅教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者李梅北京师范大学奥林匹克花园实验小教学基本信息课题草船借箭学科语文学段高年级六年级教材 书 名：义务教育课程标准实验教科书 语文 六年级 上册出版社： 人民教育出版社 指导思想与理论依据2011版语文新课程标准指出：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握、运用语文的规律。 应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。写作知识的教学务必精要有用。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 北京市中小学语文学科教学改进意见指出，中、高年级培养学生掌握语言应用规律，引导学生关注语言应用的实际效果。语文学科德育指导纲要指出，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”通过本课的学习，以及对故事情节的了解，感受诸葛亮的神机妙算，从而体验阅读名著的乐趣。教学背景分析教学内容：（一）本单元主题本组教材以是名著单元，以关注人物形象为重，让学生感受古典名著的美丽，激发其阅读名著的兴趣。（二）本篇文章的特点本篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节该写的。故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。“草船借箭”的故事就是发生在孙、刘联合抗曹的时候。周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。学生情况：1 分析学生的学习基础学生在此课之前，接触过一篇晏子使楚，并且教委也推荐了三国演义作为必读书目，因此学生在理解文意方面，难度不大。学生存在的共性问题是不能把握人物的特点，在细节描写方面的重视不足，不能全面认识人物。因此，弥补学生此方面的认知空白是教学难点之一。教学方式及教学手段： 本文语言简洁朴实，条理清晰，通俗易懂。结合对学生既有经验的分析，我在教学中拟采用讲授法、练习法，默读：思考、标画。并借助计算机、实物投影、板书等教学手段帮助其理解与发现。 教学目标教学目标（含重、难点）1、朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解课文内容，具体体会诸葛亮的神机妙算。（重点、难点）3、通过品读，感受阅读名著的乐趣，激发学生的阅读兴趣。 教学流程一、创设情境，激发兴趣二、品读感悟，体会 “神”、“妙”三、总结特点，升华感受 教学过程一、创设情境，激发兴趣。师：这节钟，我们继续学习草船借箭这篇课文（齐读课题），谁能说一说课文讲了什么事？开始嫉妒，后来敬佩。是什么原因让他产生这样的变化？预设：诸葛亮的神机妙算。师：神机妙算，究竟是什么意思呢？这是重点词语，需要准确地理解。读一读。师：这篇课文中，诸葛亮是怎样神机妙算的？二、品读感悟，体会诸葛亮的“神”、“妙”。1、学生自学师：同学们，那么诸葛亮到底都“算”到了什么又妙在哪里呢？请结合自读提示学习。自读提示：找到能体现诸葛亮神机妙算的句子，用直线画下来，并试着用概括性的语言在旁边进行简单的批注。（生一边读课文，一边画，师巡视。）2、交流师：现在请小组进行交流。（1） 大雾雾的浓度、时间如果是巧合呢？比较两组句子。读出神机妙算。现在我们还有天气预报预测不准的时候呢，可在多年前，诸葛亮就能准确地预测了。还有别的吗？（2）人心曹操多疑“一定”对比阅读曹操和诸葛亮的做法。理解“治世之能臣,乱世之奸雄。”曹操为何这样害怕？补充资料三国演义中曹操杀吕伯奢一家。总结：三国演义中有好几件事，同样说明他多疑，如果一个人总是多疑，我们会说他生性多疑，所以，诸葛亮算准了曹操。鲁肃顾全大局联系三国形势理解鲁肃的顾全大局（3）巧谋划 再具体看看借箭的过程，哪儿还体现了诸葛亮的神机妙算？调转船只最大范围受箭擂鼓呐喊，虚张声势一字摆开，受箭面积最大撤退的道路连起来，防止走散。3、回顾板书回顾板书，诸葛亮在哪些方面算得准？天时、地利、人心，巧妙方法。这就是周瑜由嫉妒变成敬佩的原因啊，这涉及到什么写法？首尾呼应。三、总结人物特点，升华感受诸葛亮真的是神机妙算啊！三国演义中对于诸葛亮的描写和评价远远不止这些。请读材料。是啊，诸葛亮就是这样的人物，他的才略和智慧令我们这些后人深深地折服。而三国演义这部书，也因为情节紧凑，深深地吸引着我们这些后世的读者。三国演义又被称为“谋略之书”和“智慧之书”，很多故事闪烁着谋略与智慧，希望通过这节课能够开启同学们对于三国演义的认识，课下去酣畅地读！六、板书设计： 草船借箭 诸葛亮 周瑜雾 曹操 一字摆开 妒忌撤退道路 鲁肃 调转船只 敬佩神机妙算 知天时地利 识人心 巧谋划 【设计意图】：板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心又反映人物思想品质的表达方法。在本堂课中，我根据课文内容，学生的反馈，设计了这样一个板书，力求突出重点，突破难点，做到简明、概括，让学生获得更鲜明、更震撼的情感体验。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点