数学北师大版二年级下册长方形与正方形

教学内容：师大版数学二年级下册第七单元“长方形与正方形”教材分析 这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。经过这节课的教学也为今后进一步学习长方形、正方形的其他特点以及研究其他平面图形的特点打基础。 数学课程标准提倡以“问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特征。接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。 学情分析 数学课程标准指出：重视学生对主体学习过程的体验，重视学生独立思考、协作学习的学习方式，重视培养学生的自主性、个性化、观察力、探索能力、应用数学知识解决实际问题的能力。 二年级学生已初步具备动手探索的能力，可以借助三角尺上的直角来判断直角、锐角、钝角，也可以借助尺子来度量图形各条边的长度，这些能力都为学生探究长方形和正方形的特征提供了良好的基础。另外，二年级学生直观形象思维占优势，喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。本节课设计了拼一拼、量一量、折一折、算一算、说一说等活动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。所以本节课我设计学法为根据学生的年龄心理特点及生活经验，鼓励学生多观察、多讨论、多探究、多协作、多操作，采用了观察法、讨论法、探索协作学习法和操作法，使学生成为学习的主人。 教学目标 1、知识与技能：学生通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。能够在方格纸上画出长方形和正方形。在观察图形、总结归纳图形特征的过程中形成自主学习能力。2、过程与方法：通过推拉等活动，使学生获得研究图形的体验、过程与方法。3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让他们能积极主动地参与到教学活动中。 教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点： 通过“推一推”“拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的联系。 教学理念： 人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。教学方法：谈话法、情景教学法、讨论法、小组合作学习法、实践法、自主探究法、观察法。教学流程：一、创设情境，揭示课题。1.同学们，喜欢玩捉迷藏的游戏吗？老师把给大家带的图形藏在图片之中，仔细找一找。（出示课件）2.关于长方形与正方形你还知道哪些知识？（指名汇报）3如果你想弄清楚长方形和正方形还有哪些秘密就跟我来一起探索吧！这节课我们就一起来研究长方形与正方形。（贴长方形和正方形，板书课题。）【设计意图：通过让学生观察物体的面是长方形或是正方形，使学生感受到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用非常广泛，使他们有了研究的欲望，激发学生的学习兴趣。】二、体验与探究（一）折一折、量一量，探究长方形的特征教师导言：长方形、正方形都有四条边、四个角（板书），就有这样一组图形，它们都有四条边和四个角，都是长方形和正方形吗？（出示课件），长方形还有哪些特点呢？先请同学们利用手中的长方形纸，动手折一折、量一量吧，看看你有什么新发现？1、学生动手操作，把发现的特征可以记录在书上。2、小组交流后集体汇报。教师小结，帮助学生总结出长方形的特征。（板书）（二）学生尝试独立研究正方形的特征。教师出示一个正方形，让学生猜想它有哪些特征？（生）1、教师布置学生用同样的方法，来验证猜想。2、同桌交流。3、学生汇报。（可以展示给同学们看验证方法）4、教师适时板书正方形的特征。（三）比较一下长方形和正方形的特征的相同点和不同点。三、巩固练习1、填 空2、画一画师：刚才我们认识了长方形、正方形的特点，现在我们来画一画它们好吗？我们看谁画的即精细又美观，而且摆放的位置适中。让学生通过画一画来巩固长方形和正方形的特点，让学生在画的过程中，培养他们仔细、认真的学习品质，同时评说时让学生做“小老师”进行评价，体现学生是学习的主人。3、判断4折一折师：在同学们的学具袋里有一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸，我们用它折一个最大的正方形，正方形边长是几厘米？(学生边折边思考)四、练习拓展数一数课本第68页第6题。 通过多种形式的练习，让学生巩固对长方形、正方形特征的认识。使每一位学生都能体验到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感觉。把刚刚学习到的知识进行拓展延伸，使学生灵活应用长方形和正方形的特征，空间观念得到加强。五、总结梳理 通过这节课的学习，你有什么收获，你对自己的表现还满意吗？ 学生说一说自己这节课的收获及表现。 通过让学生进行自我评价，重审自己的学习过程，培养良好的学习习惯。板书设计： 长方形 与 正方形(贴上剪好的长方形和正方形)长方形对边相等 ，四个角都是直角。正方形四条边都相等， 四个角都是直角。教学反思数学教学是数学活动的教学，在教学中，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的问题情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证、交流等活动，使学生对长方形和正方形的特征有了深入的认识。让学生在玩中学，学中玩，促进学生通过自己的探究活动，有所悟、有所得，体验学习的全过程。从而实现真正的自主学习，以达到独立思考问题和解决问题的目的。通过组织小组合作学习，充分调动每个学生参与的积极性，促进学生全面、持续、和谐的发展。总之，我感到堂课，学生真正动了起来，不仅动手，而且动了脑，动了口，让学生在动的过程中思维得到发展，能力得到提高。基本达到预期效果。但是，我发现有部分学生的参与程度不高，只能跟着老师及同学完成一些活动非常缺乏创造性。另外部分学生的操作速度非常慢，所以最后任务就没完成，如果加强学生的操作训练，把本节课前的节奏加快一点，学生的收获一定会更大，教学效果会更好。尊敬的各位领导、老师大家上午好！我说课的内容是北师大版二年级下册第七单元第三课时长方形与正方形。一、说设计理念新课程指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”在课堂教学中,应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。因此在这节课的设计上，我注重引导，让学生在动手实践的过程中去体验、感悟、发现长方形、正方形的特征,并发现两者的异同；既发展了学生的思维，培养了学生的能力，又使学生获得成功的体验，增强了学习数学的自信心。二、说教材分析本节课是小学数学北师大版二年级下册第七单元“认识图形”的第3课时。这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，通过学生的观察、测量进一步加强对长方形和正方形特征的认识，了解长方形与正方形之间的联系。它为学生以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。教学目标：1. 知识与技能通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征，能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。2.过程与方法通过“量一量、折一折”等活动，了解长方形和正方形之间的联系。3.情感态度价值观创设学生操作与探究学习的最佳情境，激发学生学习兴趣，让每个学生都能在活动中体验到成功的喜悦。教学重点：长方形和正方形特征的认识。教学难点： 能主动探索发现，并用语言描述出长方形与正方形的关系。三、说教法与学法 为了更好达到教学三维目标，突破本节课的重难点，我主要采用了启发式教学法与自主探究、合作交流的学习方法。四、说教学过程我将本节课的教学目标分解到以下几个环节中。（一） 设情引趣、导入新课好的导入是课堂教学成功的一半。教学开始时，我便先展示捉迷藏游戏，让学生找图形。学生猜出是正方形和长方形，因为它们都有四条边和四个角？我又出示了有四条边的几个图形，这些是长方形和正方形吗？（不是）这时我再适时机的说：“如果你想弄清楚长方形和正方形还有哪些秘密就跟我来一起探索吧！”这时学生对本节课充满浓厚的兴趣，新课的导入水到渠成。（二）自主探索，合作交流。新课导入后，让学生自主合作学习，先在小组内研究用什么方法探究长方形和正方形的特点，再进行操作。学生通过“量一量，折一折”等方法，找出长方形和正方形的特征。（三）展示交流，分享共赢学生经过自主学习，合作探究，再让学生边演示边汇报，学生用自己的语言描述了长方形和正方形的特征。在这一环节学生通过自主学习，合作探究完成任务，真正的做到了“学生能做的教师不做，学生能说的教师不说”。让学生带着兴趣去学习，把思考的时间留给学生，把成功的喜悦留给学生，让学生通过自己的努力享受劳动的成果。学生的自主、探索、合作三种学习能力得到培养。（四）精讲点拨，归纳总结在学生用自己的语言描述了长方形和正方形的特征之后，我再出示课本填一填的内容，让学生言简意赅地归纳出长方形和正方形的特征。教师强调长方形的对边相等，并解释“对边”的含义。（五）有效训练，知识落实课堂练习是整个教学环节中必不可少的一个部分，教师设计练习时，必须要考虑到学生的共性和个性。针对本节课的教学内容，考虑到本班学生的个体差异，为了达到分层教学，因材施教的教学效果。我出示一个长方形长和宽、正方形的边长。让学生根据长方形和正方形的特征填出另一条长和宽。（六）课堂检测，拓展延伸为了检测学生的学习