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文档简介

图形的运动（三）旋转第1课时1、 教学目标1. 认识图形的旋转，理解绕一个点顺时针或逆时针旋转一定角度的含义。2. 在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。3. 通过图形的旋转，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的经验。2、 教学重点掌握图形旋转的三个要素。3、 教学难点用语言描述绕一个点旋转，向什么方向旋转和转动多少角度。4、 教学过程（1） 复习导入师：同学们，在上新课之前我们回忆一下四年级学的图形运动（二）平移。同学们能列举生活中的平移现象吗？生：拉抽屉现象；教室的推拉窗户；国旗升降运动师：今天我们来学习图形的运动（三）旋转。（2） 新知探究1.认识简单的旋转现象。课件出示摩天轮和旋转木马图片。问：同学们知道这是什么现象吗？旋转。请学生列举生活中的旋转现象，并从中总结出旋转的定义。旋转：物体或图形绕一个点或一个轴进行的转动叫旋转。2. 学习旋转的三个关键要素。（1）认识旋转的要素旋转方向。教师：观察图中时针的旋转运动，那你们知道它是按什么方向运动的吗？学生小组交流，得出：指针按顺时针运动。教师：不在人为的干涉下，指针不会逆时针运动。时针只会顺时针运动，这就是时针的旋转方向。教师组织游戏：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。（2） 认识旋转的要素旋转中心。课件出示时针旋转动态图，教师指着时钟的中心问：同学们直到这时什么吗？这个点位于时钟的中心，时针和分针都沿着它转动，这就是时钟的旋转中心。（3） 认识旋转的要素旋转角度。课件出示动态指针从“12”旋转到“1”。教师：学习了上面的内容，同学们能描述指针从“12”到“1”的旋转吗？学生思考，可得出，当指针从“12”到“1”时，指针顺时针绕着中心旋转了30。教师：你怎么知道旋转了30呢？组织学生在小组中讨论交流，使学生明确：指针绕点o旋转一周一共360，一共有12大格，从“12”到“1”是一大格，即旋转了：36012=30。教师小结：在描述物体的旋转时，要注意旋转三要素：旋转方向、旋转中心、旋转角度。（3） 巩固练习完成教材第83页“做一做”。（4） 课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（5） 作业布置完成书本“练习二十一”第一、二、三小题。五、教学反思 本节课教学主要采用的是教师演示、学生观察的方
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