生物人教版七年级下册人体对外界环境的感知教案.doc

七年级生物下册第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知眼与视觉一、教材分析 1教材的地位与作用本节内容是人教版生物学七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”，第一节人体对外界环境的感知，第一课时眼和视觉的内容，本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：2教学目标知识与技能目标： （1）描述眼球的结构及各主要部分的功能。 （2）概述眼球中视觉成像的过程。（3）能运用所学的知识判断一些视觉现象的真假。过程与方法目标： （1） 学会探索自身感官的方法。（2） 通过对自身眼球的认识过程学会分享与表达。情感、态度与价值观：（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。3教学重点眼球的结构和视觉的形成。4教学难点（1）眼球的结构和视觉的形成。（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。二、学情分析学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。三、教学流程课前准备 学生：同步练习 、水彩笔、课本。 教师：多媒体CAI课件、眼球模型、彩笔、眼部视觉成像仪。教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，促进学生的发展。教学策略学生活动教师活动设计思路一、创设情境导入新课。1认真观看眼睛作用的录像视频受到感染，产生学习的共鸣。1PPT出示学生感兴趣的美食、明星（衣服）、商场、科幻电影里的镜头图片用生活中的事例导入课题，激发学生情感，进入新课学习。1利用学生生活中的事例，使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来，激发了学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。二、自主学习理清脉络，师生互动、互助探究学习。三、创设情景互动探究。四、拓展延伸，关注自己和社会。2学生阅读教材，小组合作，按要求完成白板上的有关问题。 3自己动笔涂写出脉络和重点，用多种记忆方法整理知识和思维。上台锻炼表达与交流能力。4学生一起回答巩固眼球结构的知识，并理解每个结构的功能。5.学生对照白板上的问题，马上用填空的形式巩固知识。6.学生闭眼休息参与课程的内容生成过程，亲身体验眼部需要休息和调节。7.在书上找到瞳孔变化调节光线进入强弱的拓展例子，并勾画重点内容。8.观看ppt，联系前面的知识想象视觉形成的路径和过程，形成感性的认识基础。9. 想想视觉形成的路径，并在书上勾画下重点，抄写白板上老师总结的形式，并理解。10.交流讨论做巩固练习题。11学生观看一些测试色盲和色弱的图片，盲人参加考试，并获得博士学位，参加千手观音表演的图片后，边听歌曲边准备做眼保健操。2组织学生进行自主学习。提供学生自主学习的问题，填写黑板上眼球的结构图。（抢答与抽答相结合）3.巡视、指导，参与讨论，点拨引导，上台展示成果。鼓励农村中学的学生自信大胆。4教师出示接近真实的眼球纵剖图，边介绍边引导学生想象眼球中各部分结构功能的联合作用。5.组织学生抢答巩固练习题，学生有困难的题目及时解答。6.教师邀请大家一起来做探究瞳孔对明暗适应实验，要求学生验证眼球控制光线进入强弱和量的是那部分结构。7. 让学生明白人眼，其它动物的眼睛都用虹膜中的瞳孔调节光线进入的强弱。并用动画视频拓展学生的知识和思维结构，巩固知识点。8.教师PPT出示FLASH动画，帮助学生理解教材中的有关问题。9. 教师引导形成视觉形成过程的表达路径。用近处和远处的成像图为下节课的近视和远视眼的形成做下铺垫。10.教师展示并讲解巩固练习。11.教师引导学生判断自己视力，并学会关心社会上的盲人，学会关心自己。2全班学生进行自主学习，既面向全体学生，又用抢答与抽答相结合的方式，符合新课程的新理念。3遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导。梳理学生提出的问题，重视课堂资源的动态生成。4通过齐答齐读这种形式震撼学生的内心，达到眼球知识的牢固掌握。5.及时用练习题抽象的形式巩固所学知识的脉络。6.用问题、情景引导和模拟实验的形式，顺利过度到眼部光线进入的过程。7.通过FLASH动画，让学生了解有关知识，拓宽学生的视野。8.教师根据初一学生学习的特点，用较容易的动画入手建立感性知识基础，为抽象知识奠定基础。9.这是本节的难点，学生较难理解，教师用关键词加箭头的形式让学生思维连贯流畅。10.立马的巩固练习能检测学生学习和听课的成效，有利于反思吸取经验更好的学习和进步。11.教师把单方面的知识、技能传授变成对道德品质的多项素质的综合提升。五、总结巩固，分享答疑。12教师用课件进行梳理和总结，全班进行表达与交流，并做好评价工作。12组织交流与评价对学生得出的结论予以肯定，对学生的表现予以鼓励。12.通过身边的事例，指导学生将所学知识运用到生活中来，体现“生活即教育”的理念，并从情感上进行教育，激发学生的求知欲望，引起学生的共鸣。通过恰当的评价，培养学生善于聆听他人的意见并给予评价的能力，促进学生的发展，提高学生的生物素养。六、布置分层作业。13.做一般难度的教科书课后练习。做有些难度的同步练习。以兴趣小组为单位，课后进行调查. 13.教师多媒体展示。13让每个学生都学有所成，学有所获。 板书设计：第六章第一节人体对外界环境的感知一、眼球的结构：二、视觉形成的过程和原理。三、眼部的卫生和保健。 课后分析这一节的内容可分为三课时完成，第一课时主要学习眼球的结构与功能和视觉的形成，第二课时是近视眼的成因与预防，第三课时学习耳的结构及听觉的形成。这个教学设计是前两课时的教学内容。第一课时学习眼球的结构时要借助眼球的模型或者图片，能让学生直观地认识眼球的结构，同时在此基础上借助视觉成像仪来认识晶状体对光线的折射作用是视觉形成的基本条件。学生通过观察与思考，能较深刻地