最大的麦穗 (3).doc

16.最大的麦穗（第二课时）我解读：最大的麦穗主要叙述古希腊学者苏格垃底让弟子们摘一个最大麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望错失良机的道理。课文第3自然段中“看看这一株，摇了摇头；看看那一株又摇了摇头。”此句虽短，却是想象的丰富点，以此为生成点启发学生推想；弟子会想什么？让学生把自己当成文中弟子联系已有的生活经验，揣摩弟子的心理，感悟出弟子摘麦穗时犹豫不决，从而错失良机的同时为突破全文的难点，作好铺垫。我在设计本课时时考虑到三个方面：1.让学生根据导学单的要求课前先阅读课本再进行尝试学习，充分发挥导学单的作用。2.引导学生抓住关键词句，体会思想感情。如第3自然段先让学生找出描写弟子们采摘麦穗时的动作、神态的语句，然后，请学生边读边想，进入课文所描绘的特定的意境之中，再深入体会弟子们失误的原因。3.联系生活实际，升华认识。第七自然段是本课的重点揭示的是深刻的人生道理，一方面引导学生反复朗读，不断感悟；另一方面引导学生练习生活实际帮助加深理解课上小组合作学习努力使所有学生参与学、参与教，参与问题的反思。我设计：学习目标：1细读课文，领悟文章揭示的道理，做到有感情地朗读课文2-7自然段。2联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。教学难点：从弟子们在麦地里寻找最大麦穗的动作中去感受弟子们的内心,从弟子们最后一无所获和苏格拉底的教导中分析弟子行为的失误原因，领悟出其中的做人道理。教学准备：课件，导学单课前发给学生每人一份。教学过程：一、激趣导入导入：这节课让我们再与苏格拉底和他的弟子们一同分享最大的麦穗带给我们的愉快的精神之旅，与大师对话、交流，让我们徜徉其间。（齐读课题。）【出示活动一】：寻找原因。1. 朗读课文第1-6自然段：根据自己的理解说说苏格拉底的要求是什么？弟子们最后两手空空，去第3自然段看弟子们寻找“最大的麦穗”，帮助找找原因，想想对策。我想对摇头的弟子说我想对正随手扔掉麦穗的弟子说组内交流，确定两名发言人分别提出建议。2. 组内交流，选择一个自然段练习朗读。3全班展示，评议。二、精读课文第一段1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与“弟子们”说话用了什么样的语气？2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？（可填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。）3、指导读这一段。三、精读第二段抓重点词句明白空手原因。1.自读自悟3、4自然段，画出描写弟子们摘麦穗的动作、神态、心理活动的有关语句。读一读，想一想：从这些语句中你感受了什么？在学生讨论交流中着重引导：“看看”和“挑挑拣拣”体会弟子们摘麦穗时的态度是很认真的，在一丝不苟的完成老师教给的任务。从“埋头”“低着头”体会底子们眼界不够开阔，视野狭小，所见有限。从“摇了摇头”“又摇了摇头”“试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了”体会体会弟子们在桃麦穗时犹豫不决，不能当机立断，同时失去了许多机会。2.在学生充分感悟的基础上指导朗读想象弟子们摘麦穗的情景。 出示：这时，两手空空弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。（1）指名读。（2）理解“两手空空”、“如梦初醒”。（3）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此刻，他们的心情怎样？（4）如果你是其中的一株小麦，会对他们说什么呢？ 【出示活动二】：体会独到之处。1苏格拉底教育学生的方法独具匠心，默读课文，体会到底有哪些独到之处呢? 2. 组内读语句，谈感受。3全班交流，适时评议、补充。（5）课件出示苏格拉底对弟子们说的话。指导朗读，进一步体会含义。（“这块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”）指名读。讨论：“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？（不是。“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。 同学们听到这儿有什么感受？（最大的一穗是我们的追求，而眼前的穗才是我们要紧紧抓住的机遇。） （6）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下，“说”字前可加一个什么词？（语重心长或意味深长）（7）在理解的基础上指导朗读这段话。四学习第7自然段，感悟人生哲理。过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生们听懂了吗？下面让我们一起走进活动三。【出示活动三】：领悟道理。1将第7自然段多读几遍，结合生活中的事例，谈谈你对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。提示：在生活中，谁看到“颗粒饱满的麦穗”就不失时机地抓在手中，又是谁犹犹豫豫错失了良机？2组内汇报，挑选比较好的事例展示。课件出示：人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。（1）轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么？（请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？）（2）解决问题。先自己读书，再小组讨论，最后交流。第一句：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。“人的一生”与“在麦地中行走”有什么相似？“最大的一穗”指什么？第二句：有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。这里说到了哪两种人不同的生活态度？如果你们就是苏格拉底的弟子们，此时听到老师说“你们已经到头了”，会怎么想？“麦穗”为什么加引号？“颗粒饱满的麦穗”指什么？第三句：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。联系第6节体会，发现了什么？（“眼前的一穗”、就是“刚刚摘下的”一穗，我们要实实在在地拿在手中。“最大的一穗”，“最大的”指远大的目标。“眼前的一穗”或者说“刚刚摘下的一穗”对每个人来说是不同的，请举例说说。）（3）联系生活实际，举个事例说说对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的理解。你身边有这样的例子吗？（正反两方面的例子都可以）小组讨论。全班交流。让我们再次感悟品读这段话齐读。师小结：我的追求是想成为一名最优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。只有把握住身边的每一次机会，踏踏实实地干好每一件事，我们才能有所收获。所以，很多人送给我们这样的名言警句：（课件出示齐读）机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托马思?莫尔五、检测反馈1填空：苏格拉底是（ ）时期著名的哲学家，同时代的还有（ ）、（ ）。2课文有几处使用了分号？画出来读一读，体会它的用法。附：板书：最大的麦穗（追求）眼前的一穗（实实在在）（要抓住机遇）我反思：最大的麦穗这课主要讲苏格拉底让弟子们到麦田中去寻找最大的麦穗，而弟子们在寻找过程中因为视野过于狭窄、挑选时犹豫不决、总认为最大的那一粒麦穗还在前面等原因所致，结果是两手空空，一无所获。从而使弟子们感悟到“要善于抓住眼前机遇，不要因为东张西望而错失良机”这一人生哲理。这节课我大胆尝试导学的方式，让学生自主学习，自己发现、自己解决问题。小组合作学习没有了老师的约束，学生有时能学的更快乐，而且有时几个人一起学习效果出奇得好。比如说在让学生联系实际谈自己对最后一小节的理解时，学生讨论交流时，有同学谈到了自己平时的学习，将近的小学毕业升学，爸爸妈妈的再就业等，真是“众说纷纭”。还有一个环节我自认为效果不错，就