浅谈提高教学效率方法.doc

浅谈提高教学效率方法 最近拜读了提高课堂教学效率的策略和方法一书，颇有触感。想要在课堂上激发学生的创造性，一直是我们一线教师相当关心和一直研究的一个话题。通过此书我从中找到了、很多的好方法，教师在课堂上如何灵活地运用这些方法，根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，学生们一定能活动中感悟道理，体验情感。 一、 创设良好的学习氛围。 在教学过程中，良好的学习氛围更有利于学生创造性思维的培养于发展。 师生关系融洽，和谐轻松的学习氛围，消除学生的心理障碍，激发学生的自我表现欲，力求让学生敢说，不怕说错，学生鲜活起来，学生学得兴趣盎然，享受到学习的乐趣。学生们的生活环境、学习智能都是不尽相同的，从而导致了学生之间的差异，在这样的社会环境下，使得现在的一年级新生的认知水平高于以往同龄儿童，作为语文教师多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，使教学目标切合实际。例如我在教学“声母j、q、 x ”时，如果还按部就班的从头学起，这必然会让课堂变得按部就班，死气沉沉。所以，我设计了游戏环节，让学生头戴声母头饰找交朋友和图片结合记忆它们的形和音。另外，j、 q、 x和韵母交朋友时遇到了韵母和i，组成音节，发生了变化时我有心的讲了j、 q 、x 和的故事：j 、q、 x带着小i出去玩，小也要去，急得哭了 。J、 q、 x 说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。孩子们听完这个小故事找到了省写上两点的规则。之后我又编了一个小歌诀，帮助孩子记忆：小小有礼貌，见了j、q、x就脱帽。通过这么小小的一个环节孩子们对于这本是枯燥乏味的汉语拼音来了兴趣，课堂的学习氛围一下子就活跃了起来。看了想要达到一个良好的课堂氛围不是很难，只要自己有心去设计，去花心思就能让自己的课堂天天都精彩。二、 组织好课堂讨论。 在课堂中的讨论改变了以往教师讲学生听的被动学习模式，这样有利于提高学生的学习兴趣，活跃学术思想的交流，有助于学生创造性思维的拓宽，激发学生创造性灵感的爆发，获得了师生的重视与认可。我们现在的课堂，会经常组织学生开展的“小组合作学习”便是这中间的、一个巨大的进步。我将班级分成几个小组，在小组中，每一个小组成员都有自己的任务，如：组织、笔记、发言、而且每个孩子都要表自己的看法，都有必要在聆听的同学发言后进行补充、修正，或者提出不同想法。再采用小组过关，班级过关，全班评比的这种形式促使学生积极主动的学习，为班级荣誉，个人荣誉激发内驱力。这还表明了小组成员间的认真对待，听明白了对方想说的意思，倾听的好习惯在慢慢培养与形成，其次，孩子在认真思考、比较、对比分析。经过了一系列的思维过程，提出了不同的见解和观点，体现了学生就是学习的主人，显示了创造性思维的成果。这时的老师应该尽可能给学生多一些思考的时间，多一些尝试的余地，多一些表现自我的机会，多一些成功的愉快，多一些自由发挥的空间，让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思维，使各方面的能力、技能都得到发展，使学生的创新天性得到开发和培育，真正成为知识的发现者、探索者。教师尊重学生，在给学生独立思考、相互讨论的时间和空间的基础上，学生主动探索，同时鼓励学生多方位的分析、多角度的联想、多层次的猜测、多方面的实验，教师在关注学生共性的同时，也促进了学生个性的发展。 课堂教学活动是面对着不同个性的学生，它该是充满活力的生成的过程，教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。语文课堂教学活动必须培养学生的读书习惯，在课堂教学中蕴养品格的同时，打下牢固的听、说、读、写能力的基础。从充分调动学生的内驱力，最大限度打造高效课堂。语文课堂中教师是在指导下有组织、有步骤、有计划的一项复杂的心理活动和智力活动过程。提高它的实效性必须有教师课前的周密策划，即准确把握教材、全面了解学生，有效开发资源。课前的教学预设是教师发挥组织、引领作用的重要保证。学习过程中会自然生成许多资源，如果我们没有关注生成的意识，一些偶发性的资源就会一纵即逝，使真正的问题得不到有效地处理和解决，这样课