化学人教版九年级上册课题1-物质的变化和性质（第1课时）教案.doc

教学内容第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质（第一课时）课时一教材分析本节课为选自人教版九年级上册第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质第一课时，是学生学习化学的第二堂课。主要内容为“物质的变化”，是本学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应、原理、变化等入门性知识。教材通过几个实验来说明什么是物理变化和化学变化，进而从概念中得出两者的本质区别。浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说更能激起他们的学习兴趣学情分析九年级学生具有较丰富的生活经验，对比归纳等学习方法也较为熟练，已经具备一定的提出问题、发现问题和解决问题的能力。本节课从生活实例出发引导学生体会化学变化和物理变化的概念与区别，学生必定很感兴趣。所以从生活经验、知识储备和兴趣方面来说，本节课内容学生比较容易理解接受。教学目标知识与技能：1.使学生理解化学变化、物理变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。2. 认识并理解物理性质和化学性质。3.初步了解基本的化学实验技能。4. 把化学知识与实际生活相连。过程与方法：1.通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；2.会用化学知识解释生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。情感态度价值观：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性，培养严谨务实的科学作风。教学重点难点教学重点：物理变化和化学变化的区分。教学难点：变化与性质的区分。教学方法实验演示法、对比总结法教具学具准备药品：水、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液等。仪器：铁架台、试管、酒精灯、研钵、烧杯、导管等。其它：多媒体设备 课件课堂教学设计教师活动学生活动设计意图【创设问题情境】在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。（课件展示）季节变化生活中也随处可见种种变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧等。你能举出生活中物质发生变化的例子吗？认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。“绪言”中我们已经学习了化学的定义，知道化学也是需要研究物质的变化和性质的。现在我们就来学习物质的变化和性质。【讲授新课】（板书）第一单元 走进化学世界 课题1物质的变化和性质一、化学变化和物理变化（过渡）化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会通过实验来验证和研究的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象（强调、板书），将现象记录在 P7 的表格中。演示实验 1-1（适时指导学生观察实验现象、记录实验结果实验完毕后引导学生从三方面来描述：1.反应前物质的颜色、状态；2.反应实验过程中看到的现象；3.反应后物质的颜色、状态。）（引导）对比分析实验现象，看看有哪些特点。（提问）实验 （1）、（2） 有什么共同特征？实验1-3、1-4有什么共同特征？（讲解）实验（3）和（4）在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。实验（3）和（4）都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。（课件展示）图片：化学变化中伴随发生的一些现象在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。（练习）下面我们来做几个习题。【课堂小结】这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。学生观看学生思考、回答观察现象并及时记录讨论回答完成练习相互讨论、交流结果答：物质的形状、状态发生变化。对照实验，理解并记忆1.物理变化概念、特征。2.化学变化的概念、特征。观看图片，认识化学变化常伴随的一些现象。倾听记忆解答激发学生的学习兴趣，暗示化学与生活紧密联系。初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质”“物质是变化的”等辨证唯物主义观点的认识。通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象的方法。让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。对实验现象作进一步的分析、比较、归纳，培养学生处理信息的能力。通过图片，加深学生对化学变化的认识。适时练习，加深对化学变化的认识。点明学习重点，帮助学生理清思路。作业布置P10练习与应用 第1题 第2题板书设计课题1物质的变化和性质1.物理变化: 没有生成其它物质的变化。2.化学变化：生成其它物质的变化。（又叫化学反应）3.判断依据（本质区别）：变化时是否有其它物质生成。4.联系: 在化学变化的过程中，一定同时伴随物理变化；物理变化过程中不一定同时伴随化学变化。教学反思1.本节课内容较为简单，但对化学学习来说十分重要。在教学过程