语文人教版三年级下册《画杨桃》教学设计

画杨桃画杨桃 教学设计教学设计 教学目标 1 有感情地朗读课文 2 抓住重点词句 理解课文内容 懂得无论做什么事或看问题 都应该实事求 是 教学重点 有感情朗读 抓住重点语句理解课文内容 教学难点 通过学习重点语句 体会蕴含的道理 教学过程 一 课前活动 切苹果 准备 2 3 个苹果 请学生上讲台用不同的方法把一个苹果平均分成两半 师 通过刚才的分苹果活动 你发现了什么 学生交流 不同的方法 分出来的苹果是不一样的 二 导入本课 不同的方法 分出的苹果各式各样 那么画画呢 不同的角度 画出来的画 一样吗 这节课我们就一起随作者岑桑回到他那节小学四年级的美术课上 去 看看他是如何 画杨桃的 板书课题 三 温故互查 1 我会选 教诲 hu hu 2 写出近义词 教诲 过渡语 教诲就是教育 教导的意思 那么 文中谁的教诲使我难忘呢 板书 父亲 老师 3 出示最后一段 齐读最后一段 师 父亲和老师的教诲使我一生受用 这是一种怎样的教诲呢 他们的教诲 相似之处在哪里呢 这将是我们这节课学习的主要内容 四 设问导读 一 1 默读 1 2 段 找出父亲说的话 2 大屏幕出示 他对我要求很严 经常叮嘱我 你看见一件东西 是什么样 的 就画成什么样 不要想当然 画走了样 1 叮嘱 想当然 2 这句话让我懂得了 3 齐读 3 过渡语 父亲对我的要求是严格的 那么我在学校美术课上画杨桃的时 候 有没有忘记父亲对我的叮嘱呢 4 找出我画杨桃的 我认认真真地看 老老实实地画 自己觉得画得很准确 5 引读 是有了父亲的谆谆叮嘱 作者在美术课上才会 读 我认认 真真地看 老老实实地画 自己觉得画得很准确 五 设问导读 二 默读课文 6 17 段 想一想 师 我这样认真地画 老实地画 自信地画 满以为自己画的很准确 可是当 同学们看了我的画后 他们的反应如何呢 老师的态度发生了怎样的变化 从 文中找出老师和同学的两次对话 二人小组分角色练读 1 出示两段对话 学生分角色对比读两段对话 你有什么发现 2 从两次对话中你发现同学的态度刚开始是 后来变得 3 老师的态度刚开始 是因为 后来老师的态度 是因为 4 点拨 标点符号不同 感情不同 六 设问导读 三 朗读老师的话 思考 四人小组交流 老师的话与父亲的话相似之处在哪里 这些话都说明了什么道理 这个道理仅 适用于画画吗 句子 1 出示老师的话 四人小组交流每句话的意思 2 出示父亲和老师的话 发现相似之处 看到什么样的就画成什么样的 3 这些话都说明了一个道理 实事求是 4 这个道理仅适用于画画吗 在写作文时 我们要实事求是 在语文课上 我发现老师黑板上的一个字写错了 我要实事求是 5 再次朗读这句话 师 父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了很大的影响 真的使他一生 受用 作者最终成长为一个作家 让我们来看看他的情况 出示作者简介 七 巩固提升 选择其一做 1 我想对文中的父亲说 2 我想对文中的老师说 3 我想对文中的作者说 八 总结 当别人的想法同自己