语文北师大版三年级下册炮手第二课时

炮手教学设计怀宁县清河中心学校 刘亚敏 联系电话电子邮箱：44319103教材分析 炮手是北师大版小学语文教材三年级下册第十单元的一篇课文，单元以“奉献”为主题。本文记叙了一百多年前法国军队中的一名普通炮手，为了祖国，亲手炸掉了被侵略者占据的家园的感人故事。全文以人物的外貌、神态描写以及对话形式贯穿全文，形象地突出了“炮手”复杂的内心世界，塑造了一个以国家利益为重、忠于职守的战士的光辉形象，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。学习本文要了解那位炮手为维护祖国尊严的奉献精神，学习炮手时时刻刻把祖国放在第一位、为国家利益 “舍小家，为大家”的爱国精神。 设计理念 文学创作讲究“情动而辞发”，学习课文也要触动学生的情感，这样才会取得事半功倍的效果。因此，教学设计时紧紧抓住学生“情感” 这条线，通过创设情境激情激趣；通过咬文嚼字感悟炮手复杂的内心世界，领会语言的生动，初步感悟表达的方法；这样情与境交融，思与悟并行，从而达到工具性和人文性的和谐统一。教学目标1、认字7个，写字8个，学习多音字“喝”。继续学习独立识字。2、通过查词典和联系上下文等方法，理解“攻击、苍白、煞白、惨白、服从、瞄准、喝彩、原谅、低沉、财产”等词语在文章中的意思，学习辨析近义词的方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家卫国的奉献精神。教学重点、难点 通过对文中关键词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。课时划分：两课时第一课时（略）教学目标：1学习本课生宇新词，理解词语意思，学习多音字“喝”。2初读课文，能正确、流利地朗读课文。3学习第一自然段，了解时代背景。教学过程：一、揭题谈话、教师板书课题，学生读题。、指名说一说“炮手”是干什么的呢？、出示课文插图，引导学生观察图，哪位是炮手？他接受了什么任务？二、自读生字、教师出示自读要求，学生自读。（）画出本课的生字新词，能正确地读和写。（）思考：课文讲了关于炮手的一件什么事？、教师出示生字词语卡片，集体认读。、交流生字书写要点。、指名反馈：课文讲了炮手的一件什么事？三、学习第一自然段、被炸毁的房子是炮手仅有的一点财产，为什么非要炸毁它呢？请同学们朗读课文第一自然段，并思考这个问题。2、读了第一自然段，你知道了什么？、出示资料，介绍法国战争。四、课时总结同学们，这是一场正义的保家卫国战争。联系全文想一想，炮手为什么要炸毁自己的房子？下节课我们继续学习课文炮手。五、作业布置1、分角色朗读课文。、抄写生字。第二课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中关键词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。 2. 在品词析句中, 初步了解神态描写的作用。 3. 分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的精神，使学生受到炮手“舍小家、为大家”的爱国精神的感染和教育。 教学过程：一、复习导入1、读课题，复习词语。2、你知道这篇课文讲了一个什么故事吗？二、品读课文1、出示阅读提示：认真朗读课文第215自然段，从文中找出表现炮手神态变化的句子，并用“”勾画出来。如果你能在勾画的句子旁边写一写你的想法就更了不起了！苍白出示：将军用望远镜仔细地望着河对岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。你认为他脸色苍白，可能是因为什么呢？生阅读，谈理解和感受。教师指导朗读，把自己想象成炮手，试着读出自己的感受。煞白出示：“你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子。”士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”煞白是什么意思？（“煞白”的意思是由于痛苦、恐惧、愤怒等心情使人，面色极白，没有血色。）那么，炮手在恐惧什么？担心什么？体会人物内心，感情朗读。惨白出示： “这是德军一个驻地,伙计,给它一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。此时此刻为什么炮手的脸色会变得如此惨白呢？将军的命令意味着什么？所以炮手的脸色变得越来越惨白了，这说明他的心情越来越紧张了。指导朗读2、让我们一起看看透过炮手脸色的三次变化，他的心情有什么样的变化了呢？能不能换个位置呢？小结：这三个词语代表炮手的脸色越来越白，他的心情也越来越紧张，越来越矛盾。课文就是这样层层深入的神态描写和语言描写，准确表达了炮手的内心世界。在以后写作中我们也可以尝试用上这样的描写。3、学生同桌练习分角色朗读，展示读。4、理解句子：裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大颗晶莹的汗珠。（你在什么情况下流过汗？而炮手在什么天气下流的汗？在场的其他人什么表现？一冷一热，两者对比,你体会到了什么？）学生阅读，谈理解和感受，教师指导朗读。5、最终炮手的选择是什么？三、体会对比1、出示：“干得好,伙计！这座农舍看来不太结实,它全垮了！”将军连声喝彩,回头微笑着看看炮手。 可是,他吃了一惊:炮手的脸颊上流下了两行热泪。炮手听到了将军的喝彩，不是应该高兴吗？为什么会流下热泪呢？2、理解“那是我家的房子。在这个世界上,它是我家仅有的一点财产。”这里的仅有能去掉吗？为什么？你还能用哪些词来换？抓住“低沉，唯一”指导朗读3、课件出示：（炮手形象和他的名字）：这就是一百多年前的那位士兵比埃尔，他花费了自己十多年全部的积蓄才买了这幢房子，红瓦白墙，多么漂亮，为此他当时还特意开了宴会进行庆祝。他在这里和家人一起度过了最快乐的时光。课件出示：（说话训练）这间小屋里，他和自己的家人一起 。4、若是你，就这么一点仅有的财产，居住了十多年，却被自己亲手炸毁，这所房子，红瓦白墙，多么漂亮，这所房子见证了他与家人的团聚，这所房子留下了他与孩子们嬉戏是的欢声笑语。他的心情是非常难受，伤心的，可是我们相信，如果再给炮手一次机会，他会怎样选择呢？（板书：舍小家为大家）5、让我们让咱们怀着对炮手的崇敬之情，再次去感受炮手那内心的变化，齐读2-9自然段6、在同学们的朗读中我听到的就是炮手的毫不犹豫、斩钉截铁。此刻，在你的心里，这是一位怎样的炮手？7、所以当将军听说那是炮手家唯一的财产时，被炮手那无私、伟大、崇高的奉献精神震撼了，郑重地向他敬了一个军礼。如果此时你就是那位将军，你会怎么对炮手说？假如你是他的战友、父母、孩子呢？学生写作，教师巡视。交流反馈。四、总结全