《济南的冬天》教学设计

济南的冬天教学设计课 题12.济南的冬天 （老舍）科 目语文教学方法诵读法授课教师孟金凤课 时第一课时课 型阅读课教辅手段多媒体课件一、教材介绍义务教育课程标准实验教科书人教版、语文、 七 年级 上 册、第 三 单元（第一课时，45分钟）。（有课件）二、教学目标、重难点【教学目标】1.积累词语；丰富作家作品常识积累。 2.引领学生学习本文抓住特征描写景物以及情景交融的写法。 3.通过体会作者的思想感情，培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。【教学重点】引领学生学习本文抓住特征描写景物以及情景交融的写法。【教学难点】学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。三、学习者特征分析1.七年级学生已经进入初中阶段的学习状态，基本适应了初中的语文学习方式；2.学习积极性高，表现欲望强烈，在意老师和同学的评价；3.刚刚学习过朱自清的春，对写景散文有了认知基础。四、教学策略选择与设计诵读感悟相结合，以“读景悟情”为切入点，进行对写景散文的鉴赏。五、教学环境及资源准备【教学环境】七年级课堂。【资源准备】（教师）教材；多媒体课件。 （学生）课本、练习本、笔。六、教学步骤、内容及时间分配备注一、 课前实践活动：送你一个微笑。二、 导课：1.印象中的冬天是什么样子？ 2.地域不同，观察者的年龄不同、心态不同，对冬天的感受也不一样。 3.引入“济南的冬天”；学生根据课文题目提出问题。 4.了解济南；了解作者老舍。三、预习情况反馈：【积累词语】听写，互批，纠错，巩固。四、初读文章，感知内容。1.学生自荐或者互相推荐的方式，请出5名学生，一人一段接力读文。2.其他学生合书听读课文，做记录文章中写了济南的哪些景物？3.汇报：山、水、阳光、雪、水藻、村庄、人五、再读文章，品景悟情。1.学生放声朗读，圈点勾画出“文章中写了济南的哪些景物”，以及最能体现济南冬天特点的词句。（句子：能有温晴的天气，济南真得算个宝地；词语：温晴。）2.品悟：温情，温晴。（补充老舍的客居经历以及写此文的背景。作者老舍把感情渗透到写景的文字中，情景交融。）3.作者老舍是如何把无情无义的济南山水写得充满温情呢？（教师示例“山有情”；学生小组合作探究并汇报。）【要点】山有情摇篮。（练读） 雪有情好像日本看护妇；那点薄雪好像忽然害了羞（练读） 水有情不但不结冰况且那些长枝垂柳还要在水里照个影儿呢！ （练读。体会“儿化音”和“吧”的妙处。） 人有情济南的人们在冬天是面上含笑的。因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！4.借助吊济南进一步渗透老舍对济南的感情，深化“情景交融”的写法。六、课堂反馈达标训练：1.基础题；2.理解题；3.写作链接。课前实践活动目的：1.营造轻松氛围；2.锻炼学生的倾听能力、观察能力、口语表达能力。课堂小结1. 学生畅谈本节课的收获或者感受。2. 教师强化“情景交融”的写法指导，以及运用比喻、拟人、对比、联想、想象等多种方法的重要性。3. 情感提升：爱自然、爱生活、爱济南、爱祖国。作业布置1. 写一段话，介绍济南的冬天。（要求用到“读一读，写一写”的所有词语）2. 小