化学人教版九年级上册物质的分类.docx

第四单元 自然界的水 课题2 水的净化（第2课时）物质的分类一、内容分析：“物质的分类”是初中化学的精髓内容，是学习一些基础理论、元素化合物知识的基础；它贯穿初中化学的始终，对知识起到了承上启下、统领全局的作用。所以，它是初中化学教学的重点，也是历年中考的热点。由于它涉及基本概念较多，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它又是初中化学教学的难点。二、教学重、难点及解决措施1、教学重点：（1）宏观物质的简单分类和知识体系的建立； （2）单质、化合物、氧化物等概念。2、教学难点：对单质、化合物、氧化物等概念的理解。3、解决措施：（1）配合微观认识，进一步理解概念，建立体系；（2）学生互查互助，完成对概念的理解和认识。三、教学目标根据“课程标准”和“教科书”的要求，并结合所带班级学生的接受能力，确定本节课目标如下：1、知识与技能：（1）明确混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等概念之间的并列及从属关系；（2）能依据物质的组成和性质，对常见物质进行简单分类；（3）知道分类标准不同，物质的类别也不同。2、过程与方法：（1）进一步提高获取信息、加工信息的能力；（2）培养知识应用能力和应试能力。3、情感态度与价值观：（1）激发学习化学的兴趣，培养不怕困难、敢于拼搏的精神；（2）体验分类法是学习化学的重要方法；（3）感悟物质分类的意义。四、教学过程（一）创设情境 引入课题（时间1分钟）（文字引言）学生多了要分班，知识多了要分科，物质多了要分类。对形形色色的物质进行科学分类，再按类研究，有利于我们找到物质变化的规律。因此，物质分类是研究化学、学习化学的重要方法。今天我们就来复习“物质的分类”。【设计意图】知道分类无处不在；了解物质分类的意义；点明本节课复习的内容。（二）展示“目标” 明确方向（时间1分钟）【设计意图】明确目标和内容，做到心中有数、学有目标、练有方向。（三）课堂热身 以学定教生完成基础知识的全面检测与过关（时间5分钟）师巡视，发现学生问题。【设计意图】通过定时练习，找到学生存在的问题，提高课堂效率。（四）构建“单质、化合物、氧化物”的概念过渡到目前为止，我们学习了很多种物质，请对下列物质能用化学符号表示的用化 学符号表示，不能用化学符号表示的就放着不动. 1.氧气、氮气、硫、磷、铁、碳 2.二氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷、四氧化三铁、氯酸钾、高锰酸钾、水、氯化钾 3.空气、稀有气体、矿泉水【设计意图】明确分类对象，提出课堂要求。过渡分类标准不同，物质的类别也不同。初中化学对物质进行分类是依据“物质的组成和元素组成”这两个标准。从而让学生自己发现每组物质的规律，得出单质、化合物、氧化物的定义。【设计意图】明确掌握初中化学物质分类的依据；知道物质分类有不同的标准。重难点知识精讲一、单质、化合物和氧化物1.单质：由 元素组成的 叫做单质。2.化合物：由 元素组成的 叫做化合物3.氧化物：由 元素组成的 中，其中一种元素是 的叫做氧化物【应用】（当堂消化，谁来当小老师？）下列分别盛有不同物质的容器中，所盛物质属于纯净物的是 ，混合物的是 ，单质的是 ， 化合物的是 ，氧化物的是 。（均填容器下的代号）【设计意图】通过定义，当堂消化，加深定义的理解。【思考交流】思考：“同种元素组成的物质一定是单质，” “不同种元素组成的物质一定是化合物” 这两句话对吗？ ； 【设计意图】1、通过分组讨论加深对定义的理解，同时避免错误。 2、学生通过合作享受成功之乐。【分层练习】【试一试，很简单的！】1.市售的“脑黄金”(DHA)主要成分的化学式为： C36H51COOH则该物质属于（ ） A单质 B氧化物 C化合物 D混合物2.下列是四种物质的分子模型，其对应物属于单质的是（ ） A甲烷 B氮气 C二氧化碳 D二氧化硫3.水属于： ( ) 混合物 纯净物 化合物 单质 氧化物 A B C D 4某物质中只含一种元素，则该物质是（ ） A一定是单质 B一定是混合物 C一定是纯净物 D一定不是化合物5（2014泰安）实验室中利用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾都可以制取氧气，其原因是（ ） A都属于氧化物 B都含有氧气 C都含有氧分子 D都含有氧元素6.已知“”、 “ ”表示不同元素的原子,如图所表示的气体物质中: 属于混合物的是_； 属于化合物的是_； 属于单质的是_； A B C D7请对下列物质进行分类：填序号铁，高锰酸钾，水，碳， 氮气， 氧化汞，食盐水 汞， 其中属于混合物的有_，属于单质的有_， 属于化合物的有_，属于氧化物的有_。【自我总结哦，今天我收获