语文北师大版三年级下册《珍贵的教科书》第二课时教学设计

珍贵的教科书第二课时教学目标：1. 了解在战争环境中学习的艰难，珍惜今天的幸福生活。2. 有感情的朗读课文，体会课文表达的思想感情。3. 了解课文的叙述顺序。教具准备：课件教学过程：1 交代历史背景： 1945年至1949年在中国共产党和国民党爆发了长达4年的解放战争。(出示课件）谁来说一说，你从中看到了什么？今天我们就来学习以为革命先烈的感人故事：板书：珍贵的教科书 学生齐读课题2 审题，让学生自己发现问题 1.老师板书课题，学生齐读。提问：什么是教科书？（学生用的课本）看到这个题目你有什么要问的吗？（为什么说是珍贵的教科书？） 要回答这个问题，我们就要读懂课文。 2.初读课文用（ ）画出体现出教科书珍贵的句子。想一想，课文讲了一件什么事？（出示课件）：战争年代 延安小学 学习条件 没书 关怀下印书 炸弹 指导员 护书 牺牲 激励 前进 3.再读课文指名回答找出体现教科书珍贵的句子和段落。3 逐段解疑 出示问题：为什么说教科书是珍贵的？ 延安小学的学习条件怎么样？ 教科书是怎么印出来的？ 取书回来的路上发生了什么？结果怎样？ 1.学习第二自然段 .出示问题：延安小学的学习条件怎么样？指名回答，（出示课件） 请你读一读书上的句子。（没有没有没有）说一说，你从中体会到了什么？（当时条件非常艰苦，孩子们渴望得到教科书） 板书： 渴望得书 .“渴望”是什么意思？ （迫切的希望） 指导朗读：你能把孩子们迫切的心情读出来吗？（指名读-齐读） 2.学习3-7自然段 .出示问题：书是怎么印出来的？指名回答。 板书： 关怀下印书想一想，他们当时是怎么节约用纸的？ .在当时的环境下，纸张是极其缺乏的，而毛主席却从文件用纸中节约出来给孩子们印书，这说明了什么？ （党对下一代的关怀和期盼） .当指导员告诉大家有书时，你觉得这是一个怎样的消息？（振奋人心） 情景再现：现在我是指导员，谁想跟我去领书？（我去！我去！）现在可以用一个词来形容，叫什么？（争先恐后） “争先恐后”是什么意思？（争着向前，唯恐落后）。谁能用它说一句话？ 3.学习8-12自然段 .出示问题：取书回来的路上发生了什么事？结果怎样？指名回答。（出示课件）齐读9-11段，说一说，读后你从中知道了什么？（指导员为了保护教科书献出了自己的生命） 板书： 用生命换书总结：指导员为了保护教科书献出了自己的生命，教科书是指导员用生命换来的，所以说珍贵。 .书，来之不易，所以当书遇到危险时，指导员宁愿牺牲生命，也要保护它，你觉得指导员是一个怎样的人？（伟大，值得敬仰，值得学习的人） .指导朗读：可是，这时的指导员却奄奄一息，生命垂危，想一想作者当时的心情是怎样的？（难过，伤心，悲痛）谁能把作者当时的心情读出来？指名读，齐读。 .你们要好好学习将来，指导员希望我们将来怎么样？（好好学习，将来成为国家的栋梁。用知识建设自己的祖国，是我们的国家更加强大起来） 有感情的再读课文 是啊，指导员在临终的时候还念念不忘自己的祖国，心中却始终没有他自己，他是多么伟大啊！请你怀着对他的敬意，再把这一段读一遍。 .学习12自然段 齐读12段总结：指导员为了保护教科书献出了自己的生命，但他用生命换来的教科书还在，这本书好像有无穷的力量，多少年来一直激励着我前进。它对我的影响如此之大，所以说它珍贵。 板书： 激励我前进4 总结全文 在当时的战争年代，孩子们没有书而渴望得到书，书还是在毛主席的关怀下印出来的，印书用的纸是党中央从文件用纸中节约出来的，还是指导员用生命换来的，所以说珍贵。整篇文章发生的时间，地点，人物，故事的起因，经过和结果交代的很清楚，所以它是按照事情的发展顺序写的。5 升华 孩子们，我们今天的幸福生活是无数的革命先烈用生命和鲜血换来的。今天我们坐在这宽敞明亮的教室里，你想说些什么呢?(珍惜眼前的幸福