圆的认识教学设计.doc

定边镇学区学校发展共同体六年级数学上册导学案课题圆的认识第一课时所属单元第 一 单元单元教学共13课时,第 1课时主备人刘海燕参加人党 燕 王成霞 陈 瑞 邹晓燕 审核组审核领导丁胜山分享学校分享人学习目标：结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆。了解圆各部分的名称、了解圆的特征。掌握用圆规画圆的方法。学习重点：圆的特征及画圆的方法。学习难点：理解圆的特征。学习策略：创设情境、引导讨论、指导归纳。教学过程：教学调整温故知新练习 出示图片（课件机器人）说说这幅图都是由哪些平面图形组成的？说说我们都学过这些平面图形的哪些知识？举例说说我们现实生活中有哪些物体是圆形的？（由学生说一说） （设计意图：通过出示图片激发学生的学习兴趣并培养学生的观察能力。同时推出本节课的知识点：圆的认识）导学释疑新授 导：学习目标:使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称;会用圆规画圆。 学习策略：观察讨论、理解归纳 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！1、摸一摸（圆的边缘和课本的边缘有什么不同） 2、折一折（对折，在对折，多折，看看有什么发现）3、画一画（画半径、直径看谁画的多，从中发现什么？） 4、量一量（量出半径与直径，掌握同圆中直径与半径的特征及关系）5、如何画圆（师边巡视边指导）（设计意图：自主探究，合作交流是新课改所倡导的重要学习方式，让学生自己动手折一折、画一画、量一量，相互交流、讨论、补充、启发，得到圆的特征，不仅使学生的认识从具体上升到抽象，而且使学生感悟了研究数学问题的基本方法。学生在动手操作中去发现、总结圆的特征，使学生感到自己是发现者、研究者、探寻者，感受到成功的喜悦。）（设计意图：通过学生找生活中的圆，感受到圆和生活的密切，从而激发学生的学习兴趣。） 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！1、 说说圆有哪些特征？2、 圆的大小与什么有关系？圆的位置与什么有关系？展：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！大胆说说探究结果，展示自己圆都有哪些特征？（课件展示各部分名称）（设计意图：通过摸一摸、折一折、画一画、量一量 发现了圆心的概念，再通过看书自学，课件演示，理解半径、直径的概念，这样的设计让学生从多种渠道自主探究，有利于学生参与知识的形成过程，促使学生对抽象的数学知识的理解，使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。） 巩固提升训练 我学习，我思考，我练习，我收获！ 出示基础、提高习题（课件习题）【设计意图：练习的设计具有基础性、层次性，最后让学生应用所学的知识解决生活中的实际问题，让数学回归生活，服务于生活。】总结提高归纳通过同学们的探索研究，我们知道了圆的一些特征和规律，一起来说说看有哪些？学生在掌握圆的特征的基础上，进一步认识圆，知道圆是一个轴对称图形，而且有无数条对称轴。延伸训练作业必做题：课本3页1、2题选做题：（任选一题）1、以一条长3厘米的线段的两端为圆心，作半径分别是2厘米和1厘米的大小两个圆。2、在边长4厘米的正方形中画一个面积最大的圆。 课前口算练习：0.610.39= 0.5628= 1020= 4.080.4= 109.4= 0.80.11= 7.212.8= 5.60.01=课前每人准备一个圆。学生练习画圆。指名小结，归纳圆的特征。板书设计: 圆的认识 圆心0 半径r 直径d 圆心确定圆的位置 半径确定圆的大小 教后反思:在引导学生理解圆的意义的基础上，我将课本中圆的特征这一部分内容留给学生自学探究，努力突出学生的主体地位，而我则真正成为课堂上的组织者、引导者和合作者，在对于圆心半径直径半径与直径的关系这一系列知识的学习上都体现出学生自主探究学习。这样既培养了学生的看书自学能力，又促进了学生的团结协作精神。不足：1、在课上画圆，学生知道标出圆心、半径和直径，发现就忘了这回事，说明老师的强