《一个中国孩子的呼声》教学设计

15、一个中国孩子的呼声教学设计 设计者：巩义市紫荆实验学校 李继平教学目标：1认识7个生字，学会14个生字。正确读写“维护、壮烈”等词语。2有感情地朗读课文。3理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。4理解含义深刻句子的意思。课前：1、 搜集有关“第二次世界大战”“维和部队”“蓝盔”的资料。2、 预习课文。第一课时教学过程：一、 导入二、 板书课题，提出疑问三、 初读课文，整体感知1自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？3复习书信格式，了解课文文体。四、小组交流讨论1自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。3组内质疑，讨论与交流一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。五、班级展示六、教师小结第二课时教学过程： 一、导入1、同学们，我们生活在一个和平的环境里，日子过的很幸福、很快乐，有父母的疼爱，有朋友的关心，也有老师的教诲，可是，并不是每一个孩子都拥有这样的幸福生活，因为世界上还有不少地区现在还依然弥漫着战争的硝烟。2、配乐播放有关“战争”的图片、视频。3、看着这些悲惨的景象，同学们的心里一定很难过，同学们知道这是什么原因造成的吗？（战争） 是的，是战争，是万恶的战争让他们没有了家园，失去了亲人。现在让我们再次走进课文，一起去聆听一个中国孩子的呼声。二、出示目标： 1、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。2、理解含义深刻句子的意思。第一个目标是情感目标，第二个目标是能力目标，同学们有信心完成吗？（有） 下面就让我们一起来品读课文。三、品读感悟 1、教师：文中小雷利的爸爸就是带着全世界人民的重托，在两年前踏上了维和的征途，临走时，他的爸爸对他深情的说了什么？（他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”）教师：还不够深情！谁能再深情的读一读？（学生读句子）。师：我从你的目光中读出了爸爸的深情。你来读一读。（生读） 我从你的目光中读出了爸爸对孩子的爱。 “我一定送你一顶蓝盔”。 从“一定”这个词语你读出了什么？生：从“一定”这个词语可以看出爸爸对这次执行维和行动充满信心，同时也表达了他对和平的向往。师：你能读出这种语气吗？生读（你可真棒！会联系上下文来理解词语的意思了。）让我们带着爸爸的坚定，带着爸爸对孩子的爱，再来读一读：“蓝盔”是什么？学生：“蓝盔”：和平的象征，（学生答）你知道的可真多，学会自己搜集资料了。教师出示“蓝盔”图片及资料，读。爸爸就是带着这样的承诺踏上了维和的征途，3、 教师： 现在这顶蓝盔回来了，但是它是怎么回来的？ 直接出示：学生齐读是啊，我们和爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要捧着世界上最美的去鲜花迎接他！这一天终于盼到了，可我们见到的却是：(生齐读)爸爸那覆盖着国旗的遗体，此时此刻，当你面对着爸爸的遗体，当你面对着这个世界上你最爱的爸爸的遗体，你会怎么做？ （扑到爸爸的身体上大哭）你为什么哭的这么伤心？（对话）生：因为再也见不到爸爸了。是啊，我们日也盼，夜也盼，盼来的却是再也见不到爸爸了！你 再也不能在爸爸的怀里撒娇，你再也得不到爸爸的陪伴，你 再也看不到爸爸深情的目光！从“染红、浸满”我仿佛看到了爸爸牺牲时的场景，也许爸爸是为了调解战争双方而不幸中弹，也许是？生：也许是为战友挡住一颗子弹。 师：也许是？生：也许是在救援行动中不幸受到伤害。 师：也许是？也许是？师：我不忍心再想下去。孩子们，让我们带着这种悲痛的心情再来读一读。（齐读） 让我们一起来感受这一刻！教师播放图片 （爸爸回来时的图片）孩子们，是什么让雷利失去了父亲？（是战争！）是什么让我们失去了一位经济学硕士？（是战争！）是什么让我们失去了一位优秀的维和战士？（是战争！）是战争！是战争！是万恶的战争！3、出示：此时，我轻轻的抚摸着爸爸，我发现“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么”？ 他在呼唤着什么？（A区 ：生答：和平）他在呼唤着什么？（B区：生答）他在呼唤着什么？（C区：生答）他在呼唤着什么？（D区：生答）啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨们都听见了，你们听见了吗？他呼唤的是：和平！和平！和平！（重点朗读）板书：和平！和平！和平！我听见了，他呼唤的是：（和平！和平！和平！）妈妈听见了，他呼唤的是：（和平！和平！和平！）在场的叔叔阿姨们，全世界的人都听见了，他呼唤的是：（和平！和平！和平！）4、雷利的爸爸为什么这么强烈的呼唤和平，他看到了什么？教师解说：出示：他看到了战争的罪恶，他看到了我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 “不少地区还弥漫着战争的硝烟”,你知道的有哪些？学生交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、911事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”这句话你怎样理解？教师点拨：和平的生活环境是美好的，因此，人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，还不持久，很容易被摧残，所以又说是娇嫩的“和平之花”。师：老师也搜集到了一些资料，我们一起来感受一下战争的罪恶。（播放图片视频，渲染情境）孩子们,这-就是战争。这-就是在战争中生活的人们。5、教师：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了这么多的生命，为了孩子们，为了全世界人民让我们和雷利一同呼吁：“（生齐）救救孩子们，要和平，不要战争！为了”直接出示师： 这是谁的呼声？（雷利）。仅仅是雷利的呼声吗？（不是！是所有孩子的呼声。）仅仅是孩子的呼声吗？（不是！是全世界人民的呼声。）过渡：是的，这不仅仅是一个中国孩子的呼声，而是全世界人民的呼声啊！ (1)孩子们，现在，你就站在联合国会议大厦内，请你面对各国的代表大声的呼吁：救救孩子们，要和平，不要战争！ (2)现在，你就站在电视新闻频道直播现场，请你面对全球亿万观众大声地呼吁：救救孩子们，要和平，不要战争！(3)现在，你就站在那些蓄意挑起战争的人的面前，请你大声的呼吁：救救孩子们，要和平，不要战争！过渡：你们的呼声正代表了全世界人民的呼声。同学们，老师相信，全世界都能听到我们的呼声！老师也相信我们的世界会变得越来越美好，现在，老师要送给大家一首歌曲让世界充满爱，让我们在音乐声中，一起憧憬美好的明天！播放让世界充满爱四、 拓展延伸：现在世界上有些国家还处于战争之中，许多孩子正饱尝战争的苦难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。（