数学人教版五年级下册真分数和假分数（例3）

假分数化成整数或带分数教案板书设计导学案 执教人 梁梅娟 学习目标 1、我理解带分数的意义，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会读写带分数。 2、我会把假分数化成整数或带分数。 3、经历猜想、验证和实践等学习活动，体验学习数学的乐趣。 学习方法 五环：自主学习合作探究汇报展示达标检测拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点 理解和掌握带分数的意义及特征、能正确地把假分数化成整数或带分数。 学习难点 学会正确地把假分数化成整数或带分数。 教学准备 ppt、教学过程一、 师导案 让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、 问连结在一起，边学边解决一些问题。 二、 学习教材第54页例3。 把3/3 、8/4 化成整数。 根据分数与除法的关系:3/3 =（）（）=（）8/4 =（）（）=（） 根据分数意义：3/3 是3个（）就是（）8/4 是8个（），（）个 是1，8个（）是（）（ 合作探究 约10分钟 ） 提醒学生注意计算过程中的一些问题。 每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的 目的。 三、把7/3 、6/5 化成带分数。 根据教材提示，小组合作完成。 7/3 =（）（）=（）6/5 =（）（）=（） 总结方法：把假分数化成带分数或者整数可以用（ ）除以（ ），当分子是分母的（ ）时，能化 成整数，商就是（ ）；当分子不是分母的整倍数时，能化成（ ），商是带分数的（ ）， 余数是分数部分的（ ），分母不变。（ 汇报展示 约10分钟 ） 根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。 四、汇报总结假分数化成整数或带分数的方法。 把假分数化成带分数或者整数可以用分子除以分母，当分子是分母的倍数时，能化成整数，商就是这个整数。当分 子不是分母倍数时，能化成带分数，商是带分数的的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。五、 达标检测 一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点 拨或留待辅导时间予以专题讲解。 1、在下面括号里填入适当的数。 1= （ ） 9 /4= （ ） 6/ 2= （ ） 2、把下列假分数化成整数或带分数。15/2 = 50/9= 43/12= 8/5= 21/7= 69/20= 30/15=3、判断分母能被分子整除的假分数可化成整数。（ ）分母能整数分子的假分数可化成整数。（ ）六、拓展延伸 教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。 1、小刚计划用15天读完一本书，那么平均每天读完这本书的几分之几？7天读完这本书的几分之几？ 2、学校食堂每天用食油3，一桶10的食油可以用多少天？（用带分数表示。） 3、同一种零件，王师傅2 小时做15 个，李师傅3 小时做20 个。谁做得快一些？（化成带分数） 板书设计 假分数化成整数或带分数 把假分数化成带分数或者整数可以用分子除以分母，当分子是分