地理人教版八年级上册《黄河的治理》.doc

黄河的治理教学目标知识目标：通过地图、图片以及音像资料的分析，能够揭示黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案。能力目标：培养学生获取图文信息的能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力和创新能力。情感目标：培养逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。教学重点黄河的环境问题与其治理教学难点黄河的环境问题与其治理教学准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、设置情景、引入课题（多媒体播放歌曲天下黄河九十九道弯）导语：同学们，听着这首歌，有谁会不心潮澎湃，激情高昂，黄河作为我们的母亲河，不断地滋养着我们，但是在诸多媒体上我们又不断地看到“救救母亲河”，于是，你是不是和我一样会急切地查找资料，翻阅课本？我惊讶地发现这样一个课题：黄河的治理我想了很多，你又能想到什么问题呢？学生交流回答后整理：1.黄河为什么要治理？2.黄河怎样治理？二、组织探究，引导自学1.调查黄河，了解黄河先分小组整理，然后组织汇报并适当点评。自学课本第48页，小组交流，读图2.32回答下列问题：黄河的源头位于什么省，发源于哪，注入哪，位于什么省？（青海省、巴颜喀拉山、渤海、山东省）黄河从上游至下游依次流经哪些省级行政单位，很明显地呈什么图形？（青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，很明显地成巨大的“几”字形。）黄河依次流经哪些地形区，哪种干湿地区？（青藏高原、黄土高原、华北平原；干旱、半干旱地区和半湿润地区。）黄河的上、中、下游是怎样划分的，界限分别在哪，河南位于哪？（上中游的分界线为河口；中下游的分界线为孟津，河南位于黄河的中下游地区。）2.认识黄河，感恩黄河让学生根据自己对黄河的认识和收集的资料，畅所欲言地举例说明黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展做出了哪些贡献？教师利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充，主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。总结：历史上，黄河流域曾经长时期作为中国政治、经济和文化中心，被誉为孕育中华民族的摇篮。同时，一方面，长期以来黄河流域就存在洪水威胁、泥沙淤积等问题，近年来，又出现缺水断流、水污染等新的问题。历史上频繁的灾害，也使黄河被称为“中国的忧患”。3.把脉黄河，治理黄河分组讨论：请同学们当当水利专家给黄河把把脉，就黄河的某一问题开药方，说明问题存在的河段、原因及你认为合适的治理措施。采用分组承包的形式，各小组先针对课本5051页图片归纳整理，形成演讲提纲，再选派代表展示并接受其他小组对这一问题的质疑。最后教师出示幻灯片加以强化，内容如下：荒漠化：发病主要部位：上游病因：气候干旱，过度放牧等治理措施：1.造林种草，退耕还林、还草 2.合理放牧水土流失：发病主要部位：中游病因：流经黄土高原地区，流域面积较大；土质疏松；植被破坏严重；夏季多暴雨等（附以播放黄河视频强化）治理措施：1.禁止破坏林草2.退耕还林、还草3.造林种草、打坝淤地4.修筑梯田、承包治理，从而保持水土5.修建大型水利枢纽工程，使治沙与防洪并举凌汛：发病主要部位：上游的宁夏、内蒙古和下游山东境内的部分河段。病因：由低纬度流向高纬度，“上游”开冻早。治理措施：及时破冰，疏通河道等地上河：发病主要部位：下游病因：河道变宽，流速变缓，泥沙堆积，夏季多暴雨等治理措施：1.加固大堤2.引黄淤灌3.疏通河道小结：治黄的关键在于治沙，根本措施在于加强黄河中游黄土高原的水土保持。三、反馈检测，拓展认识利用竞赛的方式促进学生进行反思，及时回顾。你有收获吗？分组比赛：看花落谁家？请选字选题花：李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中“天上”和“海”分别是指（C） A.喜马拉雅山、渤海 B.昆仑山、黄海 C.巴颜喀拉山、渤海 D.冈底斯山、黄海落：诗句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”反映出黄河什么季节的什么现象，主要分布于什么河段？（反映的是黄河初春季节的凌汛现象，主要分布在宁夏、内蒙古和山东境内的部分河段。）谁：你能说出成语“泾渭分明”的意思吗，他和黄河有没有关系，如果有，有什么关系？（泾渭分明的意思是：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混，比喻界限清楚。泾河、渭河都是黄河的支流；泾河发源于宁夏流入陕西；渭河发源于甘肃，经陕西流入黄河。）家：古诗“黄河源上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”含有两层地理含义：一是指黄河发源地海拔很高：二是指黄河上游位于非季风区内，夏季风难以到达，江水较少，地表干旱。四、启发思索，提高认识关爱母亲河，心动+行动请听录音并根据本课学习后你对黄河的认识，用公益广告语的形式来表达你最想说的一句知心话。如“防洪治沙，保卫黄河，刻不容缓！”或“救救母亲河”五、课堂小结，升华情感结语：青山遮不住，毕竟东流去。短暂的学习也许远远