(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一棵小桃树》 (11).doc

一棵小桃树教学设计桓仁县西江中学 孟兆芳教学目标：知识目标：理清脉络，概括小桃树的生长过程。（重点）能力目标：1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。(重点)2、了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言志的手法，理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。（重点、难点）情感目标：培养学生坚强不屈，和困难作斗争的勇气。教学方法：自主学习、合作交流相结合；教师点拨。教学手段：视频、白板课件教学时间：1课时（第二课时）教学过程：一、创设情境，精彩导入。（课前播放在那桃花盛开的地方，课上出示桃花图片1）记得有句诗这样形容桃花“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。”这是何等的灿烂！（出示桃花图片2）看到这棵小桃树，你可能想到它会有怎样的经历呢？今天我们就来学习一篇和桃花有关的文章一棵小桃树。作者是（生说，师板书课题、作者）二、出示学习目标，齐读，明确重、难点。三、感知内容，体会情感。1、自读课文，梳理小桃树的生长过程。（圈点勾画相关语句，小组内交流、展示。）明确：小桃树的经历：桃核儿埋在角落里萌芽（嫩绿儿）长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。2、自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点，体会作者对小桃树的独特情感。（自主阅读，圈点勾画，小组内交流、展示。）摹形着色的:“纤纤 生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等表现了它的弱小。描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子 ”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”等等表现它面对逆境 顽强搏斗。情感：怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何、感动等。（多种形式朗读，一女生朗读第二段“我深深闭了柴门”到段末；一男生朗读第四段；一女生朗读第八段“天黑的时候”到段末；全体女生齐读第九、十段；全体学生齐读第十三段，体会作者感情。）四、比较阅读，领会内涵。本文叙述了一棵小桃树的经历，中间还写了“我”的经历，我和小桃树有什么关系呢？(根据提示在文中画出“我”的经历，找出“我”与小桃树的相同之处；小组合作；教师引导完成，突破难点。) 一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。这就和作者的经历相似。小桃树是他从儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身-“我的小桃树”就是另一个“我”。一明一暗，明暗交织。现在你明白“我”和小桃树的关系了吗？那请将“我”与小桃树对应起来具体说明。 明确：小桃树长在院子角落里，就像“我”出生在偏僻落后的小山村，从小有梦想。小桃树长得很委屈。得不到优越的生长条件，不能茁壮成长。这就好像“我”从小生活在小山村的环境里，直到进城上学，才知道山外天地广阔一样。小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成长，此时“我”也感到自己渺小，未能成为大材。小桃树受风雨摧残。“我”在生活道路上经受风风雨雨，有过种种遭遇。想“轰轰烈烈干一番事业”；但“慢慢发现我的幼稚、天真”读不懂“人世的大书”，“脾性也一天天地坏了”，“心境似蒙上了一层暮气”，“我”在人生的道路上受打击，想实现理想，却遇到种种磨难。小桃树没有屈服，勇敢地与风雨斗争，保留一个欲绽的花苞。此时“我”像小桃树一样，心里“到底还有一朵呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。从这里我们可以看出，这是一种什么写作手法呢？（学生回答，齐读，教师点拨。）明确：托物言志：寄意于物，通过描摹客观事物的某一方面的特征来表达作者理想和情怀或揭示作品主旨的一种写法。通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。五、体验反思，教师小结。1、你从小桃树的身上得到什么启示？（学生畅所欲言，并白板书写关键词语。）点拨：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人，不懈追求理想；不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。2、小结：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。同学们，我们每个人都会有自己的梦想，它是我们心田上即将绽放的花苞，只要有一个信念，有一份追求，它就会在我们心中灿烂地绽放。（学生齐读划线部分及文章最后一段，体会主旨）六、