语文人教版五年级下册《童年的发现》教学设计

童年的发现 教学设计 教学过程 一 谈话激趣 导入新课 1 童年是美好的 也是充满着强烈的求知欲 每个人的童年都充满 着无数个 为什么 充满着神奇的幻想与想象 我们今天要学习的课文 的作者 他的童年时代不仅如此 还具备着比平常人更可贵的东西 善于 探究 找到 为什么 的答案 那是什么呢 让我们一起从课文中去寻 找答案 2 板书课题 二 初读课文 整体感知 1 读词语 随心所欲 天赋 绞尽脑汁 困窘 胚胎 2 说说课文主要讲述了一件什么事 这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程 反映了儿童渴 望求知的特点和惊人的想象力 3 理解课文脉络 课文是以倒叙的形式写的 共分三部分 第一部分 第 1 2 自然段 概述了作者童年时的发现 第二部分 第 3 13 自然段 重点写作者童年时发现胚胎发育规律的 过程 第三部分 第 14 19 自然段 写 我 的发现在几年以后老师讲课 时得到了证实 三 再读课文 理解感悟 组织学生讨论以下问题 1 童年时的 我 发现了什么 朗读课文第 1 2 自然段 体会 几岁的时候 完全 独立 这些词语 你大概会忍不住哈 哈犬笑 这是为什么呢 一个九岁的儿童 竟然能独立思考发现这样 重大的科学问题 这简直是常人无法相信的 又说 竟使我当众受到惩罚 他又为什么当众受到惩罚 课文这样 开头有什么作用 以这样的开头设下悬念 激发起读者的阅读兴趣 在理解的基础上在读一读 体会作者兴奋自豪的心情 达尔文是英国生物学家 他创立了关于物种起源和发展变化的规律 进化论 按照进化论的观点 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人 的过程 而 我 小时候就发现了这一规律 2 我 是怎样发现的 自由读第二部分 第 3 13 自然段 然后小组内讨论 从发现过程 中可以看出作者什么样的性格特点 我 的发现起始于梦中飞行 学生读一读 我们有没有谁小时候 也有过这样的经历 说一说自己的感受 从中你感受到什么 老师给我们解释了为什么会在梦中飞行时 我的心情怎么样 你体会 到什么 我 对 人究竟是怎么来的 这个问题的大胆猜想 也就是 我 童年的发现 我终于想出了一些眉目 就像画地图一样 出示地图的比例尺 和学生一起探讨我的大胆猜测 并出示胚胎发 育图让学生说一说胚胎发育的规律 小结 梦中飞行引出了 我 对这个现象的好奇 老师的解释又引 出了 我 的疑问 人究竟是怎么来的 从而更加激发了 我 的想 象力 我渴望明白 想得是那样痴迷 绞尽脑汁 想啊想啊 终于 这些词语都表现了 我 求知若渴的特点 同时也看出 我 惊人的想象 力 3 我 的发现可靠吗 自由读第三部分 第 14 19 自然段 我 的发现在几年以后老师讲课时得到了证实 理解句子 可是我忽然想起了自己的发现 就情不自禁地笑出了声音 是因为 我 为自己早在三年前就发现了这一规律 而且与进化论的观点 完全一致而格外高兴 现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情 这种心情使他无法控制 已顾不得是在课堂上 更顾不得这 笑 是否合 时宜了 幸亏她没有容我解释 不然的话 同学们听见我说自己三年前 就发现了达尔文的进化论 还不笑塌了房顶 这句话是说 我 的发现会令人不可相信 人们绝对不可思议 一 个九岁的孩子能发现达尔文的进化论 从表面看 这句话是 我 庆幸自 己没有解释 而实质上表现了 我 之所以有人们不可思议的发现 是因 为 我 那强烈的求知欲望和极强的想象力 我明白了 世界上所有重大的发现与发明 有时还面临着受 到驱逐和迫害的风险 这句话含有双重的意思 一是说科学事业发展过程中 像阿基米德 哥白尼等都有过这样的遭遇 二是说 我 有了这样重大的发现 跟世界 上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险 这也没有什么奇怪的 作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由 当然这句话里也表达了