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文档简介

教学准备 1. 教学目标 、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。 、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。 、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。2. 教学重点/难点 体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。 3. 教学用具 课件4. 标签 路旁的橡树 教学过程 一、揭示课题1、出示课题，解释课题，以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。2、出示橡树的图片，让学生整体感知橡树的形象。3、指名找出文中有关橡树的句子，感受其高大、粗壮、挺拔的特点。二、初读课文，整体感知。思考课文围绕橡树讲了一件什么事情？、学生自由读课文。2、认读下列词语。橡树延伸挺拔楔子沥青 马蹄形高尚3、指名回答：课文围绕橡树讲了一件什么事情？三、深入理解课文。、这条路是要修一条什么样的路？、师：这条路是要修一条什么样的路？ 生：笔直的路。 师：修笔直的路，那橡树就要 生：砍掉。 师：橡树不砍，那笔直的路还能修吗？ 生：不能。师：你印象中的橡树是怎样的？ 粗壮、结实、挺拔的树你舍得砍吗？ 像哨兵一样的树你舍得砍吗？师：那就在这取舍之间，为难了。工程师和工人遇到这个难题，怎么办呢？再读课文4、5、6、7自然段。 、默读第四至第七自然段。边读边画出表现工程师和工人们的神态、动作、语言的词句，然后找一两个你喜欢的词语或句子，在旁边写上你的感想。生动手画词句，师巡视指导。生汇报喜欢的词语 和句子 沉默不语 长久（3）句子：“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。指导学生有感情的朗读对话，体会工人们的坚定。4、读第八、九自然段。 “只在一个地方”指的是哪里？ 这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？（3）马蹄形的路和笔直的路相比，哪个好看?(4) 虽然不好看，但对筑路工人的做法你怎么看？（5）看看书中来往过路的人是怎么说的？（出示课件：筑这条路的人一定有一颗高伤的心。）（6）筑这条路的人是指那些人？高尚是什么意思？（7） 为什么人么赞叹筑路工人有一颗高尚的心？（8）假如你是小导游，带着游客来到这里，该怎样想游客介绍这课橡树呢？四、复习旧知，加深本课的理解。1、这篇课文的作者是谁？他写这篇课文要告诉我们什么呢？2、在我们学过的一个小村庄的故事在那个故事里，人们是怎么做的？结果如何？过渡拓展延伸部分：爱护环境，保护树木，不分国界，苏霍姆林斯基这一教育理念在我们济宁得到传扬。五、拓展延伸：感受济宁人爱树的精神。1、出示济宁的古槐图，感受济宁人爱树精神。2、在心愿
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