三年级语文上册《风筝》教案.doc

三年级语文风筝教案22小学王志华教材简说这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。教学目标知识与能力1、会认5个生字，会写12个生字。2、正确读写“精心、依然、希望.”词语。过程与方法1、有感情地朗读课文。2、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。情感态度与价值读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句 子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。教 法朗读感悟体会学 法自主学习合作探究朗读教学重点1、引导学生体会在作风筝、放风筝找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化。2、找出描写心情的词语和句子。教学难点引导理解孩子们心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。课前准备老师搜集风筝资料，制作多媒体课件。学生1、搜集风筝资料及心情变化的词语。2、有条件的同学放一次风筝。教学课时第一课时：激趣导入、初读课文，识记字词、指导写字、熟读课文，理清脉络；第二课时：复习导入、读中悟情，以情促读、课堂巩固、拓展升华、总结。教学过程第二课时一、复习导入1、复习词语。（课件出示）生领读，开火车读。2、理清脉络，课文是按什么顺序写的?根据生回答板书：做风筝放风筝找风筝二、读中悟情，以情促读童年的时候，做风筝、放风筝是我们最大的-?(快乐）（一）学习做风筝段落1、指名读第二段，思考：作者在作风筝时心情是怎样的？你从哪些词句中读到的?2、生汇报。3、课件展示“我们精心做着.还把名字写在上面。”4、体会感情齐读这段话，说说你理解了哪些，还有哪些不理解的？小组讨论。5、生汇报生1：我知道精心的意思是用心认真。生2：我通过查字典知道了憧憬的意思是向往。通过换词的方法知道依然的意思是仍然。生3：我不理解，不是什么都不像吗？为什么还被称作幸福鸟呢？生4：我来回答：因为风筝是自己亲手做的，是自己的劳动成果，所以心里很幸福，把它 叫做幸福鸟。生5：因为在孩子的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情。同学们的回答精彩极了！为什么孩子们把名字写在上面呢？生1：风筝寄托着孩子们的憧憬和希望。生2:因为风筝是自己亲手做的，写上名字如果丢了自己就能认识。生3:他们想让自己跟着风筝飞上蓝天。生4:人是没有翅膀的，根本不可能飞上天空，但风筝可以，也就是说，风筝可以完成孩子们的愿望。师：是呀，当我们脚踏大地的时候，我们的心灵却可以像风筝一样飞翔在天空。5.指导朗读（语速舒缓、语调轻快）6、带着向往、渴望、喜悦的心情齐读第二段。（二）学习放风筝段落风筝做好了，此时你最想干什么？让我们一起去感受一下孩子们放风筝时的欢乐场面吧！1、课件出示放风筝欢乐场面。2、引导表达：同学们欣赏了放风筝欢乐场面，你们看到了什么？书上的孩子又是怎样放风筝的呢？3、指名回答。体会“放”的读法、意境。4、齐读放风筝句子，再次体会放风筝时激动、紧张、充满希望的心情。做风筝心情是快乐的，那放风筝呢？生汇报，读出句子。5、课件展示：“风筝越飞越高.放得这么高！”6、体会感情(1)体会“翩翩飞舞”的意思。“翩”左边是个扁，右边是羽毛的“羽”字，又扁又薄的羽毛飞起来了，像蝴蝶，蜻蜓在飞一样。生用“翩翩飞舞”造句。（2）体会“快活的喊叫，拼命地奔跑”说明孩子们心情怎样？师生对话：孩子们，你们玩得这么开心，能告诉我，你们在快乐的喊叫什么吗？（3）村里人看见了说：“放得这么高！”他们究竟是带着怎样的语气或表情说的呢？（惊奇、羡慕)a 师范读。b 指名读。c比赛读。孩子们听了这样的赞扬会是什么心情?(激动、兴奋、自豪、赞扬）师：是呀，我们拥有着无忧无虑的生活，拥有这天真和快乐，这怎能不让人羡慕呢?(4)带着孩子们的快乐和村里人的羡慕再齐读这一句。（配乐朗读）（三）学习找风筝段落师带音乐读：从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。孩子就是孩子，玩起来忘记了一切。假若你高高飞着的风筝线断了，飞了，你的心情怎样呢？1、用喜欢的方式读48段，用铅笔画出你认为孩子们伤心、难过的句子。2.四人小组交流。3、学生汇报。4、课件展示“我们大惊失色.倏地，便没了踪影。”“我们都哭了.垂头丧气地坐在田埂上。”5、体会感情（1）理解词语“大惊失色，千呼万唤”孩子们心情怎样？他们在呼唤什么？孩子们，你们在呼唤什么?千万次的呼唤，唤回来了吗？孩子们是多么着急，伤心呀！你能把这种语气读出来吗？a女生读。b男生读。(2)、尽管我们千呼万唤，却没有留住风筝，我们都哭了，为了一只怎样的风筝呢?(3)小组讨论。（4）、生汇报。生1:我们都哭了，为了那只寄托着我们希望和憧憬的风筝。生2:我们都哭了，为了那只被我们叫做幸福鸟的风筝。生3:我们都哭了，为了那只承载着我们理想的风筝。生4:我们都哭了，为了那只装满了我们童年快乐的风筝。这只让我们牵肠挂肚、寄托着我们丰富情感的风筝到底有没有找到呢？三、课堂巩固1、拓展续写课件“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟.”我们找到幸福鸟了吗？2、交流你搜集的描写心情的词语。（1）生汇报。（2）课件展示词语，齐读。四，拓展升华小小的风筝，牵动着孩子们的心，不管是做风筝、放风筝、还是找风筝，孩子们的心里充满着憧憬和快乐。1、课件展示有关风筝的资料袋。2.课件展示描写风筝的古诗。3、生边唱边欣赏歌曲三月三。五、总结同学们，学