《6的乘法口诀》教学设计.doc

6的乘法口诀教学设计千阳县启文小学 侯海宁一、教学内容分析（一）、教学依据： 1.6的乘法口诀是在学生掌握了2至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，已给出三个完整的乘法算式和两句完整的乘法口诀，其余就以填空形式出现，其意图是要让学生自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。2. 学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记1至5的乘法口诀，而且大多数学生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。所以这节课我着重要求学生能独立写出乘法算式，并编出乘法口诀。要求学生能理解6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算，最主要的是让学生能够在编口诀的过程中进一步了解各种图型的含义，能让学生独立完成任务。（二）、教学目标1.知识与技能：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。2.过程与方法：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。3.情感、态度和价值观：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。（三）、重点、难点：教学重点：让学生理解6的乘法口诀的形成过程。教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。二、教学方法及设计思路1、生活中处处有数学，为了让学生体会数学的价值，关注学生的发展，在教学中我从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握6的乘法口诀，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。2、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课的教学中，让学生以独立或小组合作的形式进行试编6的乘法口诀的活动，鼓励学生说出自己的意见，并与同伴进行合作，从而体会成功的喜悦以及小组合作的优点。三、教具、学具：多媒体课件、 口算卡片、小棒四、学前准备：利用Microsoft Office PowerPoint 制作6的乘法口诀教学课件、并制作flash动画特效，利用影音多媒体对学生视觉上的冲击，以加深学生对知识的理解和认识。五、教学流程图旧知引入激趣导学口诀卡片多媒体课件教师展示图片，引导学生亲自动手摆小鱼，探究规律 四人小组动手探究，合作交流教师引导学生发现、总结规律多媒体课件、投影展示学生作品教师指点，帮助总结规律学生观察、讨论、填表，发现规律得出6的乘法口诀学生通过多种形式熟记口诀教师评价多媒体课件学生拓展应用教师引领小结本节课内容多媒体课件图形说明：教师活动 学生活动 媒体选用 六、教学过程一、旧知引入，激趣导学师：同学们好！你们有信心上好这节课吗？（有）那给自己加加油吧！（学生自己鼓掌）下面我们来做口算练习。1.出示口诀卡片三（ ）十二 （ ）五一十 （ ）五十五 二( )得八 四（ ）二十 三（ ）得九师：看来大家对15的乘法口诀掌握地很好!那你们能不能用口诀进行计算呢？下面老师再出几道口算题，看一看，你们能不能算对！(请同学们抢答)2.出示口算卡片32 24 33 4341 53 25 5554 21 31 223、导入新课 通过刚才的练习老师发现同学们对15的乘法口诀掌握的很好！那你们想不想知道6的乘法口诀！今天我们就来学习6的乘法口诀，大家说好不好！板书课题：6的乘法口诀（学生齐读两遍课题）设计意图:在复习1-5的乘法口诀的基础上导课，不仅对以前的知识进行了回顾，而且也激起了学生对6的乘法口诀的兴趣，激活了学生的思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。二、设置情境，学习新知 师：同学们，今天老师给你们带来了一幅美丽的图案，你们想不想看？（课件出示）你们想不想动手拼一拼、摆一摆呢？（想）好！下面请同学们拿出自己准备好的三角形拼一拼、摆一摆。看哪个小组拼的又快又漂亮。生：1.四人小组合作摆小鱼。（教师用投影仪展示学生作品）2.小组交流讨论，尝试发现规律。设计意图：让学生通过自己动手摆小鱼，来自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。师：引导学生自主探究1、 合作交流、说一说（1） 摆一条小鱼用了几个三角形？（2） 生：摆一条小鱼用了6个三角形，表示1个6是6.师：用乘法算式怎样表示？（指名回答）师板书：16=6 61=6根据这两道乘法算式能编一句乘法口诀吗？并大声地告诉同学们你编的口诀是什么？板书：一六得六(你表达的特别清楚，真棒)（2）摆两条小鱼一共用了几个三角形？生：摆两条小鱼用了12个三角形，表示2个6是12. （你观察得真仔细）师：你会写乘法算式吗?生回答师板书： 26=12 62=12 师：这两道乘法算式的口诀你会编吗？（会）快告诉大家！（你编很正确，今天表现也很棒，真了不起!同学们把掌声送给他。)（3）摆三条鱼呢？ 生：我发现了一共由18个三角形组成，表示3个6相加就是18。列出乘法算式是：36=18 63=18 编出口诀: 三六十八（你真聪明）（4）如果这样的4条、5条、6条分别要用几个三角形呢？（同桌互相说一说）（5）、课件出示课本第61页主题图及表格。鱼（条）123456（个）61218243036师：表格上面第一行的数字表示小鱼的条数，下面一行要填三角形的个数。一条小鱼由6个小三角形组成，我们就在这个空格里填6，2条小鱼就是2个6，是由多少个小三角形组成的？（12个）那么我们就在这个空格里填12。那么3条、4条、5条、6条小鱼分别要用几个三角形呢？（6）、让学生观察图画，并在表格里填数。（7）、学生汇报。指名回答并集体订正后，引导理解：1个6是6，2个6是12，3个6是18，4个6是24，5个6是30，6个6是36。（8）、师生共同齐读两遍口诀 提问：为什么“六六三十六”这句口诀只能写一个算式？生：因为两个因数相同设计意图：引导学生通过观察分析摆出来的图形，自己总结口诀，这样能使学生在活动中体验学习数学的乐趣，培养学生初步的表达能力和数学思维。2、观察比较，发现规律。 师：刚才我们编出了6的乘法口诀，请同学们仔细观察6的乘法口诀，你能发现什么规律呢？学生可能会发现：（1）、6的乘法口诀一共有几句?(6句)（2）、怎样看出是6的乘法口诀？(每句第二个字是6)（3）、每句的第一个字表示什么?(有几个6)（4）、6的乘法口诀后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6） 教师小结： 根据大家发现的规律，相信我们可以很快的把这些口诀记熟，让我们赶快行动起来吧！ 设计意图：通过提问，使学生积极思考，自己得出口诀规律，培养了学生的分析归纳能力，加强了学生对知识形成过程的理解。3、多种形式，熟记口诀（1）、全班齐读两遍口诀。（2）、分四大组（一组一句）最后两句齐读，看哪一组的声音响亮就能争夺一颗智慧星（3）、学生自由组合拍手对口令记口诀。（有二人组合、三人组合、四人组合等）（4）、师生按节奏拍手对口令。师：一六（ ）、三六（ ）、（ ）三十六、（5）、指名背（哪位同学背的好我们就给他奖给一颗智慧星）设计意图：多种形式的口诀练习，让学生在游戏中体验数学学习的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。三、练习拓展，学以致用。1、下面请同学们把书翻到61页，填写例7.（师巡回检查）2、喜洋洋出题考考你：我会摆。(完成61页做一做)（1）小组合作，用小棒摆六边形（一个六边形用6根小棒）,边摆边说。摆1个六边形用6根小棒，表示1个6是6，乘法算式是：16=6或61=6.乘法口诀一六得六（2）小组活动小组长提问：摆2个，3个.个六边形，用多少根小棒？（指名回答，并说出乘法口诀）师：刚才咱们进行了一场动手能力的比赛，大家表现的不错，原来小小的木棒里也藏着数学。3、美洋洋出题考考你：我会算（利用口诀，进行口算练习）16= 66= 64=56= 63= 26=4、沸洋洋出题考考你：我会填（把口诀补充完整，并写出两道乘法算式。）三 六（ ） 二 六（ ） （ ）三 十（ ）( )=( ) （ ）( )=( ) （ ）( )=( )（ ）( )=( ) （ ）( )=( ) （ ）( )=( )5、暖洋洋出题考考你:我会想在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。） 如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天设计意图：及时进行巩固练习，加深对知识的掌握。四、回顾知识，总结全课。通过这节课的学习你有什么收获？小结：同学们在这节课上学会了这么多知识，真了不起！希望大家下去以后熟记口诀，并能正确、熟练地运用它们。七、教学板书6的乘法口诀鱼（条）123456（个）612182430361个6 16=6 一六得六 61=62个6 26=12 二六十二 62=123个6 36=18 三六十八 63=184个6 46=24 四六二十四 64=245个6 56=30 五六三十 65=306个6 66=36 六六三十六八、教学反思数学教学要紧密联系学生的生活实际，做到数形结合，数例结合，数趣结合，让学生在“学中玩、玩中学”，激发学生的学习兴趣。因此，在教学6的乘法口诀时，我把学习的主动权还给了学生，在提出问题后，放手让学生自主探索6的乘法口诀、让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获得成功并体验成功的喜悦。前面学生已经学习了15的乘法口诀，具备了自己推导、编写口诀的能力，所以我在设计本节课的教学时，主要是利用学具小棒引导学生自主学习6的乘法口诀。教学中，先是由老师带来一幅美丽的图案，激发学生的学习兴趣。接着采用四人小组合作探讨6的乘法口诀，引导学生说出含义，加深对口诀的理解，为下面的学习打好基础，这样既培养了学生的合作习惯与自主探究问题的能力。又让学生理解了6的乘法算式所表示的含义，熟记6的乘法