落实 “五环节教学法”,全面提高农村小学体育教学的有效性.doc

落实 “五环节教学法”，全面提高农村小学体育教学的有效性近年来，随着“五环节教学法”的全面推广实施，体育教学 “以人为本，健康第一”的新理念，以学生发展为本，培养学生终身锻炼的意识和习惯。强调了以学生发展为中心，激发学生的学习兴趣和专长发挥，新的教学方法以人为本，培养学生的创新精神，转变的教师的角色，确立了学生的主体地位。打破了传统的体育教学模式只注重教师的主体作用，重传授轻方法，重技术轻素质，重应试轻应用，重继承轻创新等现象。体育教师要想上好体育课，让学生们喜欢自己的课堂，在课堂教学中做到高效率、高质量，就必须落实好课堂“五环节教学法”。不仅使小学的体育健身学科教学活动的和教学方式的转变和创新，主要是学生这个主体学习过程，学习方式的转变。如何落实好课堂“五环节教学法”，全面提高农村小学体育教学的有效性，下面结合自己在教学实践过程的体会，谈几点粗浅看法。一 、落实好课堂“五环节教学法”，必需做好精细的教学准备教学准备是一种预设行为，在课堂教学行为之前。科学设计教学方案，使单元计划、课时计划形成教学目标自然衔接，是落实好课堂“五环节教学法”的前提。首先要思考教学内容的组合，场地器材的布置，队列队形的调整，教师语言的陈述。其次要思考学习过程。对于新知识的学习该如何组合教学步骤。对于旧知识的复习巩固又该如何运用易于学生理解的教学方式。最后思考教学目标的达成度在每个学习环节中怎样完成。从制订单元计划开始，单元教学目标呈现出递进的教学节奏。课时目标中紧跟单元教学步骤，层层细化，环环相扣，使单元教学有效实施顺利完成。课改强调并突出单元教学，它能体现教学的层次性，有效分解教学阶段目标，同时也给予教师将教材创造性的组合、整合、并合理设计教学计划来运用于实践，使之不断完善，为教学的系统性、有效性提供可操作性的教学环境。例如：二年级的跳远单元教学运用“健身合作”，“创新实践”的教育理念，采用“引导探究”的教学模式，帮助学生理解掌握跳远动作的知识、技能、技巧，在课堂教学中发挥学生个性与特长，使学生身心健康发展。同时让学生，在探究学习活动中学会观察、学会思考、学会合作，使单元、课时教学为学生掌握动作技能搭建良好的学习平台。二、是落实好课堂“五环节教学法”，必需转变教与学的方式“五环节教学法”教学过程中的实践行为，在课时计划的指导下按教学步骤循序渐进。但小学阶段的体育课，随着水平阶段的提升，学生的学习方式也会有所改变。传统的体育课上基本采取教师教、学生学的陈旧方式，因为，从传统的教育观来看，小学生还非常缺乏独立思考问题的能力，教师采用这种手把手的教学方式正是对学生学习负责的积极态度，也是传统体育教学中提供的最基本教学方式。要改变传统的教学中过于强调这种接受式的学习方法，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手等方面的能力。要做到这些，关键的问题在于改变学生的被动学习方式，形成积极主动的学习态度，使学生在获得知识与技能的主动学习过程中“学会学习”。例如：在一年级的立定跳远单元教学中教师为学生创设一个情景，从学生熟悉而乐于接受的故事中引出学习主题，通过角色扮演引入到情景教学中，采用小蝌蚪找妈妈的故事情节来设计教学活动，通过语言的描述渲染增强学习的趣味性和知识性，最终当小蝌蚪渐渐长大，将要长成青蛙时可让学生进行跳到指定“荷叶”的练习，完成立定跳远的技能学习。在下一次课时学习中通过“小青蛙”比本领来学会并展示跳远技能。为此，这环环相扣的单元教学可以让学生对体育学习产生积极学习的情绪，让学生体验到主动学习，主动探究的乐趣。其次是开发学生的思维能力，它可以使学生原有的思维模式根据教学内容进行切换，知识积累、运用、迁移使原来没有联系的知识得到了联系，原来看来无用的东西得到了应用，从而使学生懂得了知识积累的重要性，以及知识技能技巧的迁移在体验学习过程中的重要性。在教学活动中，教师的角色行为也会发生变化。教师是学生学习知识技能的促进者和引导者。在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习思路；选择正确的学习方法，让学生在课堂上始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间，去探索、合作、体验、创造，有效完成教学活动。例如：二年级的跳远单元教学中第二课时助跑与起跳的自然衔接。课时的学习流程从语言导入出示课题，队列练习走进春天，.热身活动体验春天的气息等学习环节都为学生铺设学习场景，形成角色转化的自然性。通过语言指令设定春笋娃娃快成长的跳远学习内容并积极引导组织学生小组合作学习，主动解疑探究等学习环节来完成学习目标。这一系列的学习过程，教师的职责表现出传递知识的痕迹越来越少，而越来越多地激励学生去思考去探究去提问去观察，使教师与学生一起学习，一起互动，帮助学生成为学习的主人。除此以外，教师在单元教学中将会成为一位顾问，一位交换意见的参与者，忠实的执行者。三、落实好课堂“五环节教学法”，必需组织适时的课堂讲评课堂的适时讲评是全面了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的重要方式。“五环节教学法”要求在教学的实施过程中要充分调动学生的学习积极性和主动性。课堂讲评可以采用口头表扬、实物奖励、检测评定等方式来进行。课堂教学的评价不仅要关注他们的成绩，而且在评价过程中要客观与主观评价相结合；终结性评价与过程性评价相结合；以及单一内容向多元内容评价转换。这样既关注学生知识与技能的理解和掌握；同时又关注他们情感，态度，价值观的形成和发展。在对学生评价时，以多元的内容形式针对学生的学习状态进行有效评价，有自我锻炼评议、评定动作模仿与掌握程度、知识技能表述能力、鼓励关心同伴等评价内容，帮助学生认识自我，建立自信。同时了解学生在发展中的需求，更重要的是发现和发展学生多方面的潜能，使学生处于积极的学习状态，形成好学，乐学的学习动机，使课堂教学生动活跃。 四、落实好课堂“五环节教学法”，必需建立良好的师生关系体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累；共同分享胜利的欢乐。在此过程中建立起的师生关系是其它学科无法比拟的，同时也要注意处理好这种关系，否则也会影响教学。在教学过程中，由于师生所处的位置和起的作用不同，因此，出现一些矛盾是不可避免的，如何处理好这些矛盾，就需要师生双方都自觉的运用道德手段加以调节。做为教育的主导者，教师就应先端正思想，热心的关怀每一个学生，对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理地处理，一般体育教师性子急，对待学生的错误不认真分析病根，而只就形势外在表现加以处理，有时难免主观、片面、不公正，有甚者体罚学生，这样往往会加剧师生间矛盾，而导致教学失败。还有一些体育教师，对待师生之间的矛盾不认真检讨自己的缺点，而指责学生。这样的教师将失去威信，让学生反感，不会产生好的教学效果。相反，一个善于自省的体育教师，本着严以律己、宽以待人的原则，处理师生关系，就会迎得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一次课。保护与帮助是体育教学过程中的重要手段在应用这个手段时会遇到一个心理问题“信任与害怕”，当学习一个很难的动作时，由一名同学不信任的教师教，练习时学生常常表现出躲避教师的帮助，结果因为害怕而不能完成学习任务。相反，一个可信的教师教，学生同样是害怕，但在教师的鼓励和帮助下，不躲避，试几次，证实并不象想象的那么可怕，接下来的练习就容易了，直到学会动作。这说明师生间的心理关系很重要，它主要体现在师生间的心理上的交流和交往。通过这种交流和交往，可以增进师生间的了解和信任，从而建立起真诚的、友好的、融洽的师生关系尤其是对异性学生，更应注意这种交流。综上，落实好课堂 “五环节教学法”，提高农村小学体育教学的有效性，做为体育教师必须牢固树立有效教学的理念，确立有效