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文档简介

有效的课堂提问技巧建议二 有效的课堂提问技巧 作为语言教师，Penny Ur(2000：230)认为，我们的课堂提问的主要目的是使学生参与到语言活动中来，因此，有效的提问技巧能使学生作出迅速的、相关的、完整的回答。相反，如果我们的提问造成学生长时间的沉默，或者只有最好的学生才能答出，或者学生只能作出十分简短的或不正确的回答，那么一定是我们的提问出了问题。 什么样的提问是有效的呢?6条标准： (1)清楚：学生能立即抓住问题的要领并知道期望的答案是什么吗? (2)有学习价值：问题能激发思维吗?对问题的回答有利于所学材料的进一步处理吗?或者问题与所学材料无关，只是为了填补时间的空白? (3)激发兴趣：学生认为问题有趣、具有挑战性吗? (4)参与性：有大部分学生尝试回答问题，还是只有几个成绩好的、自信的、知识面广的学生?(注意：仅仅将等待时间增加几秒，就会有更多的学生参与到问题中来。) (5)扩展性：问题能使学生做出深入的、多样的回答吗? (6)教师反应：学生回答问题时有安全感吗?即，他们的回答会得到尊重，即使回答不当也不会被嘲笑吗? 专家们基于对提问的研究提出了有效提问的“15要”、“15不要”。 一、15要 (1)提问刺激性问题。 (2)提问适合学生能力的问题。 (3)提问与学生有关的问题。 (4)提问先易后难的问题。 (5)注意问题长度和难度的变化。 (6)提问的语言要让学生清楚、明了。 (7)鼓励学生之间进行问答，从第一天起就让学生清楚你期望他们提问。 (8)给学生留足够的准备时间，一般以35秒为宜。 (9)追问学生准确和不准确的答案，鼓励其解释、说明和扩充。 (10)既提问主动的学生也提问不主动的学生。 (11)提问不守纪律的学生。 (12)变化提名的方式、顺序。 (13)当学生不能很好地回答问题时，对问题做必要的重述。 (14)计划所要提问的问题。 (15)提问时注意自己位置的变化。 二、15不要 (1)不要提问有50猜测机会的yesno问题。 (2)不要提问不确定的或含糊不清的问题。 (3)不要提问多重选择性问题。 (4)问题不要过长。 (5)不要提问盘问性问题；发问前不要先提名。 (6)在一堂课的整个过程中都应给学生留有提问的时间，不要将学生提问留到下课前，这样，学生通常会沉默。 (7)随意提问不要总是按同一顺序提问。 (8)不要让几个学生主宰课堂。 (9)提问时少看教案。 (10)在学生可以回答的情况下，不要回答学生的问题。 (11)不要重复学生的问题或答案，因为教师的“回音”太多会剥夺学生说话的机会。 (12)不要采取异口同声的回答方式。 (13)对不恰当、不完整的回答不要不做处理。 (14)对学
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