化学人教版九年级下册初中化学除杂题解题思路分析

学科： 化 学 课题： 初三化学除杂题解题思路分析 设计者姓名： 魏凯飞 学校： 广州市海珠区黄埔初级中学 一、教学目标及任务学科化学课题初三化学除杂题解题思路分析授课班级初三（4）姓名魏凯飞教龄19年设计时间2017.5.3教学目标1认知目标：知道物质除杂的基本思路；2 能力目标：依照基本思路去解决相关的除杂或提纯问题，并能适应不同题型；3情感目标：从生活中得知除杂的基本方法和思路，然后应用到解题的实际方法中。教学重点物质除杂的思路及技巧教学难点如何用化学方法除杂。教学方法问题导入、实验探究、练习反馈、小组合作学习相结合。对于抽象的问题和知识点，采取从生活中引入问题，在课堂中生动的讲授问题，再回到生活中去解决问题，以达到目标落实知识生成的目的，在整堂课当中贯彻以生为本的理念，充分发挥学生的主体作用，着眼于常态课堂教学。教材分析学生在酸碱盐知识学习完之后，对于其中知识点的串联、分析是难点。通过除杂的专项训练，巩固酸碱盐的基础知识，并能灵活运用，同时通过对问题的解决思路进行明晰，学生利用方法结合逻辑思维解决较难的问题能培养学生的成功感和自信心，在一定程度可以激发学生的学习兴趣和问题解决能力。学情分析初三（4）班学生学习习惯比较良好，自主性强，但是知识迁移能力较为薄弱。教学程序创设问题情景，提出生活中问题（问题引发）激趣，释疑，解决生活中的问题（兴趣参与）拓展延伸（探索规律）例题讲解（明晰思路）实验辅助（真实体验）巩固练习（目标落实）课堂小结（反思总结）。教学形式小组合作学习实验药品及仪器分组准备含有大量的氯化钠和少量的碳酸钙的某固体混合物，食盐溶液中混有少量纯碱，烧杯，试管，玻璃棒，蒸馏水等等。 二、教学设计流程教师活动学生活动设计意图 (一)问题引发【问题情景】1、铁粉和铜粉不小心混在一块了，该如何将他们分开呢？ 2、某菜农把黄豆和小米堆一起了，如何快速剔除黄豆中的小米呢？ 3、自来水里有大量泥沙，如何去除？ 4、冰箱里的异味如何去除？ 5、白菜地里长满杂草，该如何除草？【问题】除草的时候有什么原则？学生思考并分组讨论8分钟左右创设生活情景、激发兴趣。（二）激趣、释疑【讲解】撒入的除草剂不能将白菜除掉，只能除去杂草，并且还不能引入新的杂草，这也是我们化学中除杂的基本原则。除杂有基本的思路，那就是先考虑简单的方法，再考虑复杂的办法，即先考虑物理办法，再考虑化学办法。引导学生探究规律，结合生活实际得出除杂原则和思路。【讲解】（一）物理方法除杂。物理方法主要包括过滤、吸附、溶解等。例：某固体混合物中含有大量的碳酸钡和少量的氯化钠，请用最简单的方法除去氯化钠得到碳酸钡固体。【练习】某固体混合物中含有大量的氯化钠和少量的碳酸钙，请用最简单的方法除去碳酸钙得到固体氯化钠。 。【邀请学生上台讲解习题】学生思考后教师讲授例题学生分组讨论习题，并辅助以实验增加直观印象通过简单例题引入除杂的简单方法让学生讲题，在某种程度上更能提高学生的注意力和兴趣。增加实验能提高学生的直观印象，使得思维更加清晰。【讲解】（二）化学方法除杂固体或者溶液的除杂。原则是通过除杂剂与杂质发生化学反应生成沉淀或者气体或者水而达到除杂的目的。所加的除杂剂中含有的阳离子和阴离子应尽量与要保留成分中的阴阳离子一致，以达到不引入新杂质的要求。例：写出下列表格中除去杂质的试剂混合物加入试剂化学方程式（1）除去锌铜混合物中的锌（2）盐酸中混有少量硫酸（3）氢氧化钠溶液中混有少量氢氧化钙（4）食盐溶液中混有少量纯碱学生思考并回答教师讲授化学方法除杂的思路选取前面两道题作为例题，后面两道题作为习题。【问题】在第4题中，食盐中混有纯碱，从实验操作的角度看，加入氯化钙生成沉淀还是加入盐酸生成气体，哪种方法更容易观察？【学生分组实验】学生在完成练习后，动手做第四题的实验，比较两种方法的优劣。两种方法均可行，学生可通过做实验实际感受，既能对实验有直观了解，又能通过实验选择最恰当的除杂方法。（三）目标落实【小结】1、除杂时不能将要保留成分去掉；（不变）2、除杂后不能引入新的杂质。（不增）3、除杂题考虑除杂方法时先简单后复杂，先考虑物理方法后考虑化学方法。（简单）4、化学方法一般是通过化学反应将杂质离子生成沉淀或者气体或者水而达到除杂的目的。（杂质易分）全课时板书：物质除杂原则：不变，不增，简单，易分除杂思路：先物理方法，后考虑化学方法。【课后反思】本节课在上课时能基本按照设计思路进行，通过生活中常见的问题着手，从生活引入问题，激发学生学习和对问题探究的兴趣，通过实验以及生活中常见的例子对问题进行阐述，最后通过得到的结论去解释生活中的问题，通过习题对知识点进行加深和巩固。本节课采用小组合作学习的形式，学生对问题有思考、有讨论，并能形成对问题解决的基本思路。在上课过程中，学生分组完成了两个实验，增加了学生对实验题的直观印象，其效