生物人教版七年级下册人体内废物的排出教学设计（第一课时）.doc

第五章 人体内废物的排出教学设计一、学习目标1、描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。2、概述尿液形成的过程，并分析说出尿液、原尿和血浆的成分区别。 3、说出其他排泄途径。4、关注泌尿系统的卫生保健。二、教学重点和难点（一）教学重点：肾单位的结构及尿液形成和排出的过程。（二）教学难点：尿液形成的过程。三、教学设计思路教学活动从学生每日的饮食和排泄切入，使学生由亲身感受认识人体排出废物和多余的水的必要性，明晰排泄和排遗的概念。引导学生观察泌尿系统图，已解剖的新鲜猪肾和肾单位的结构模型，增强学生对肾脏的结构的直观感性认识，使学生从宏观到微观逐渐构建泌尿系统的组成、肾脏及肾单位的结构等概念。通过组织学生开展“资料分析”活动，引导学生根据实验数据推测尿液的形成过程，培养学生根据实验数据进行科学推理的能力。利用动画视频演示尿液形成的动态过程，加深学生对尿液的形成过程的理解，突破难点，并渗透人体结构与功能相适应的生物学观点，通过分析尿常规检验化验单推断病变部位，通过阅读“科学、技术、社会”栏目，引导学生体会泌尿系统功能的重要性，关注泌尿系统的卫生保健。建议用2课时。四、教学准备已解剖的新鲜猪肾、解剖盘、镊子、肾脏的内部结构图，肾单位的结构模型、尿常规检验化验单、尿液形成的过程动画视频。五、教学过程（一）、情景导入资料1：人体生命活动过程中会产生许多废物，如二氧化碳、尿素和粪便以及多余的水，这些废物必须及时通过各种途径排出体外。学生讨论：1、人体排出废物的途径有哪些？2.排泄途径、排泄形式和排出物质？思考1：1.皮脂腺分泌皮脂是不是排泄？2.人体排出粪便是不是排泄？为什么？学生讨论：明晰排泄和排遗的概念资料2：医院检验科报告单 姓名：张* 性别：男 年龄：41 病案号： 科： 病号： 床号： 临床诊断：_ 送检物：_ 检验结果：急 普通 检号 检验目的：_ 项目 测定值 送检人：_ RBC 3.591012/L 时间：_ WBC 11.5109/L 医师：_ Hb 127g/L 化验费:_ PLT 140109/L 收章费:_ 报告 日期 月 日 检验者_报告者_想一想，议一议：医生为什么在某病人做尿常规检验呢？学生讨论：通过医生根据血常规检查报告单知道人体的某些疾病，能否做尿常规检验也知道人体的某些疾病呢？（二）、合作探究合作探究1: 观察课本73页泌尿系统图,回答观察与思考的问题。学生讨论：1、 泌尿系统的组成和功能？2、输尿管和哪些结构相连？由此可见泌尿系统主要是由哪些器官组成的？3、注意观察肾动脉和肾静脉的颜色，根据你所学过的知识，想象血液是怎样进出肾脏的？4、你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？合作探究2:阅读课本73页内容，结合图444，回答下面的问题：学生讨论：1、了解肾单位，肾单位是由哪几部分组成？2、肾单位各部分组成和功能特殊性？合作探究3:请同学们自学图4-45和课本P74页资料分析：主要成分血浆中(克/100毫升)肾小囊中(克/100毫升)尿液中(克/100毫升)水909896蛋白质8.000.030.00葡萄糖0.100.100.00无机盐0.720.721.10尿素0.030.031.80学生讨论：1、 比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出哪些物质？2、 血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？3、 在肾小囊中出现葡萄糖而尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？（三）、排尿的意义学生讨论：1、排出体内废物；2、调节体内水和无机盐的平衡。（四）、泌尿系统的卫生学生讨论：1、每天应该喝适量的水。2、一旦有尿意，就应该及时排尿。（五）、板书一、人体内废物排