教学设计填写指南 PPT课件

教学设计填写指南 教学设计的涵义 教学设计是运用现代学习与教学心理学 传播学 教学媒体论等相关的理论与技术 来分析教学中的问题和需要 设计解决方法 试行解决方法 评价试行结果 并在评价基础上改进设计的一个系统过程 皮连生主编 教学设计 心理学的理论与技术 教学设计模式 传统的教学设计 预设的 固定的新课程的教学设计 生成的 动态的设计 实施 改进 再设计 再实施 教学设计模板 明明白白写一回教案 1 课标要求解读 Partone 课标学段目标认真学习课程标准对本学段教学总体要求英语 一级目标 3 4年级 二级目标 5 6年级 1 在整体把握课程总目标的前提下 定位学段目标 体现教学的层次性和阶段性 2 明确学段目标 做到不越位 不缺位 不岔道 3 设定学段目标 清楚教什么 学什么 课标要求解读 课程标准 2 整册教材分析 Parttwo 一 教材分析 1 深入钻研和解读课程标准 准确把握本册教材的编排体系和特点 2 了解全册教学内容 把握教材教学目标 明确教学中应注意的问题 教材分析 编写特点 话题 模块 单元 体系 单元内容围绕模块主题 不同年级的模块又复现同一主题内容 重复 循环 发展 提高 课程基本理念 整体设计目标 充分考虑语言学习的渐进性和持续性 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 走进教材 深入解读 牛津教材的编排特点 1 指导思想 学习者为中心learner centered2 编写体系 模块建筑式building blocksapproach3 主线 话题 结构 功能 任务 教材分析 教材结构 牛津 二 学情分析 学情分析是教学目标制定 教学策略选择 教学方法设计的基础 可从以下几方面分析 此栏目手写 1 学生所在年龄段的特征 包括身心特征 认知特点等的分析2 针对学生已有的知识基础和经验 结合本学科本册教学内容 对学生学习中可能遇到的困难或障碍进行的分析3 班级学习情况分析 如班级人数 男女生比例 学生个体差异情况 学习风格 习惯 态度 兴趣 成绩等情况 1 对外出旅游相关的话题感兴趣 年龄特点及认知水平 2 在学习中已经形成一定的学习策略 如 集中注意力 在课堂交流中注意倾听 积极思考 积极运用所学英语进行表达和交流等 3 刚刚步入高年级 思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 对具有挑战性和思维价值的学习内容更加感兴趣 通过默读Browns一家人海边度假的文本 进一步学会思考与交流 体验外出的快乐和美好 提升点 学情分析 Module3OutandaboutUnit7Atthebeach 学习起点 经过2年的学习已掌握有关天气 动作 色彩等方面的词汇 能在具体情境中用正在进行时I mdong 这样的句子表达有关人物正在干某事的简单信息 能运用2 3句话对自己和别人正在干的事情进行简单的对话 知识能力基础 用现在进行时的一般疑问句形式询问他人正在做的事情 并结合天气 色彩等词汇句型 用5 6句陈述的话表达和描述假期生活 提升点 现在进行时的一般疑问句的表意功能 be动词的正确使用 学习困难预测 本次教学的班级是五 4 班 班中一半以上学生是外来农民工子女 学生的学习基础和学习个性方面存在着较大差异 部分学生较积极活跃 求知欲较强 对英语学习有积极的兴趣和参与热情 但也有一部分较差的学生 班级两级分化较明显 班级学习情况分析 三 教情分析 主要是剖析自身的优势与不足 此栏目手写 1 教师已形成的教学风格或特点 自己的学科教学理念 教材把握 教学能力 教学成效等情况 2 结合教学实践 反思教学得失 改进教学措施 本册教学进度 3 单元教材分析 Partthree 教材简析1 简析本单元内容在知识体系中的地位 作用 2 简析本单元主要内容 单元教材的编写意图 3 简析本单元知识点 训练点 4 简析使用教材和处理教材的基本构想 知识体系 编写特点 话题 螺旋上升 全册相关话题 编写特点 话题 语言功能 话题个人情况 家庭文体活动 日常生活 Unit8anoutingUnit9aroundthecity 本册相关知识 知识体系 语言递进 教材处理 调整顺序 1stPeriod 教材处理 再构文本 教学目标教学目标的表述正确规范 目标的内容全面 准确 目标的要求具体 可测 目标的设计要关注差异 包括学习的知识内容 经历的学习过程 获得的情感体验 5BModule3Thingsaroundus 课标分解的方法 替换策略利用一对一的对应关系 以本模块一个目标主题替换原来课程标准中的关键名词 形成教学目标 如对于 乐于了解异国文化 用 美国文化 替换 异国文化 即可以形成本模块文化意识方面的一条教学目标 拆解策略利用一对多的对应关系 将课标拆解为几个互相有关联的细项指标 以此形成具体的教学目标 如 在图片帮助下听懂读懂谈论话题故事和描述事物 可以拆解为 能在图片帮助下预测课文中的故事 能在图片帮助下听懂课文 能在图片帮助下将语言和情境中的事物建立联想 即可形成多条具体的教学目标 组合策略利用多对一的对应关系 合并多条课标中的目标 或选取多条课标中有关联的内容作为教学目标 如可以组合 能交换个人 家庭 朋友的信息 乐于参与 积极合作 形成 有兴趣在教师的引导下和同伴交流相关话题的信息 这一教学目标 3AModule2Me myfamilyandfriends 课标要求 能听录音并进行模仿说英语 能根据听到的词语识别或指认图片 能交流个人的简单信息 能表达简单的情感和感觉 能在图片和动作的提示下听懂 读懂小故事 能正确书写单词和句子 积极运用英语进行表达和交流 能正确表达邀请并能得体应答 分解课标要求 能听录音并进行模仿 并用英语说自己的情感 能根据听到内容或图片 相互交流个人的简单信息和情感 能看图片说出有关情感的词或句 学生在图片的帮助下听懂内容 能根据相应的图片表述他人的情感 能正确表达就餐邀请并能得体应答 4AM3U7Atschool 教学实例1 适合一级或二级 教学目标 1 能借助学校平面示意图 运用有关学校场所的英语单词 简单介绍学校场所 如教室 图书馆 办公室 2 能说出两幅学校平面示意图的区别 教学内容 1 学习有关学校场所名称的单词 playground classroom office artroom musicroom computerroom library toilet 2 学习描述学校的表达法 如Thereisanartroominourschool Itishere 教学活动 根据学校场所的实际位置把单词贴在平面示意图上并做简单的描述 制订教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能维度的目标立足于让学生学会 过程与方法维度的目标立足于让学生会学 情感 态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学 单元教学目标 课程标准 教材内容 学生学情 单元教学目标 语言知识与技能 1 能听 说 读 写核心词汇beach enjoy collect sea letter put know year onholiday haveagoodtime 2 在语境中熟练运用Is Are doing Yes is are No isn t aren t 询问他人正在进行的活动并回答 3 能正确读出字母组合fr gr和tr在单词中的发音 并能迁移运用到其他含有fr gr和tr组合的单词拼读中 过程与方法 1 以对比 对话 表演等方式推动对语言的感知和理解 2 以对话教学为主线 在所创设的日常活动情境中运用本单元目标语询问他人正在进行的活动并回答 情感态度价值观 学习运用现在进行时和相关的动词词块描述海边度假的场景 体会与家人在海边的幸福时光 重点难点 重点 学生必须掌握的基础知识与基本技能 即教学的核心知识 难点 学生不易理解的知识 或不易掌握的技能技巧 建议添加手写内容 补充或调整 单元教学目标 教学重点 教学难点 1 词汇 beach enjoy collect sea letter put know year onholiday haveagoodtime2 句型Is Are doing 及其回答 3 掌握字母组合fr gr 和tr在单词中的发音 正确运用现在进行时的一般疑问句形式 课时分配建议使用表格的形式 整体规划本单元每一课的课时 单元整体设计 语境 内容 情感 紧密联系层层递进 Topic Atthebeach We reenjoyingthebeach 1stPeriod We reenjoyingeveryday 3rdPeriod 模块及单元解读 Module3Outandabout旨在描述一次出游及过程中的活动和发现 Out指goingout about指activitiesandfindingsabouttheouting 4 单课教学设计 Partfour 课堂教学设计 通用课型 新知探究课 练习巩固课 复习提升课也可具体到学科 英语 语音教学课 字母教学课 词汇教学课 听说教学课 阅读教学课 写作教学课 实践活动课 语言实践课等 教学目标1 写出本课时学生应该掌握的知识 应该培养的能力 应该这样体现 学会 认识 学习 了解 熟记 理解 掌握 运用 懂得等等能力 能发现 收集 修改等 2 经历学习过程 学会学习方法 应该这样体现 感受 尝试 体会 讨论 积累 体验 交流 探讨 组织等 3 激发学生学习兴趣 培养意志品质 科学态度和精神 应该这样体现 喜欢 体会 乐于 敢于 有兴趣 欣赏 感受 愿意 体味 品味 关心 养成 领悟等 教学重难点重点 学生必须掌握的基础知识与基本技能 即教学的核心知识 难点 学生不易理解的知识 或不易掌握的技能技巧 要关注本班学生的起点状态和达标程度 建议添加手写内容 补充或调整 学情分析 此栏目手写 对学生学习的认识 学习的态度 学习的动机 学习的兴趣 学习的习惯 学习的方法 学习环境以及学习成绩等情况的分析 1 通过检查学生预习和作业完成情况 分析学生 已知 2 确定教学内容 分析学生 未知 3 根据教材编写意图 分析学生 需知 4 探究学生的学习需要 分析学生 想知 导学策略教师根据学生实际 有目的 有计划 有组织地引导学生主动 热情 高效地投入学习过程 依据内容特点科学选择灵活多样的方法 例如 问题 导 图表 导 板书 导 练习 导 学案 导或游戏教学法 情景教学法 活动教学法 合作学习或 实验探究 合作讨论 课堂练习 教师讲授等 教学准备教学准备包括两部分 教具准备和学具准备 教具准备1 形象 直观性的教具 比如语文学科的生字词卡 重点句段 知识训练点 情感教育的感染点 能力的发展点 阅读的拓展点等题纸以及头饰等 数学学科的练习题 包括基础练习题 变式练习题 拓展练习题 操作题等题纸 2 教学媒体 有普通教学媒体 包括教科书 标本 模型 黑板 图表等 有电子教学媒体 包括幻灯 投影 录音 电影 电视等 学具准备包括教材 各类本 预习本 练习本 拼音本 生字本 作业本 写话本 作文本 文具等 活用教材资源整合内容的调整 知识呈现方式的调整 教材衔接 重点问题的拓展 疑难问题的化解 课程资源的开发利用等 根据需要填写 教学流程 教师教学行为教师在课堂教学中组织 指导 参与学生活动的动作行为 启发 鼓励 评价与指正学生的语言等 例如 1 导入语或导入情境设计或采取不同方式的导入 2 具体的活动任务内容和导学建议 3 探究创设问题情境 有效的提问 4 根据学生的学习情况预设的释疑 讲解内容 5 对学生的启发 评价语 6 与学生的合作行为等等 7 呈现学习任务并指导自学 指导学生自学中暴露的问题 学生学习行为教师要改变传统的主要依靠教转化为 在教者的帮助下 主要依靠学生的学 学生是学习行为的主体 教师在撰写此栏目之前 要进行充分的思考 1 以预测学生的学习行为为主 根据学生已有的知识水平 预测学生的问题 回答以及活动 2 此栏目要通过学生学习过程体现突破本课时的教学重点以及难点 3 通过活动环节的设计 要能体现训练学生的思维过程 包括核心素养中的问题意识 批判质疑的能力 4 要体现个人自主学习 合作学习 探究学习 突出学生表达 互动以及探究的学习过程 5 学生口答或板演或笔答6 合作学习 兵教兵7 展示交流 小组代表发言或板演组内补充完善 组间互相竞赛 个性化调控 检查重点 由二次备课教师从以下三方面进行备写 1 写出各环节设计意图 2 根据本班学生情况对设计内容进行补充 删减 修改 3 对教学时间的把控等个性化设计 此项内容不少于全课时总量的30 此栏目手写 归因分析 此栏目手写 对学生认知活动或理解 运用中的错误原因进行分析 包括 分析旧知与新知的混淆和干扰 分析学生本节课的基本知识点的落实情况 分析学生基本技能训练过程中存在的问题 分析学生对题目的审视 对信息的提取 分析与处理中存在的问题 分析学生思考过程 解题方法中的错因 分析学生的态度 习惯对完成测评所造成的影响 分析学生存在的共性问题等 作业设计布置作业不能仅限于书本知识或理论知识 要加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系 注重学生的学习经验和兴趣 减少死记硬背 机械训练的内容 通过作业培养学生收集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以及交流 合作的能力 1 作业要适量 提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题 2 作业要有层次 可以全班 个别 小组等 3 作业要精选 力求少而精 避免机械重复和大量抄写 4 作业形式要多样 口头 书面 实践等 5 与教学目标对应 作业要求要明确 教学反思学生课堂表现 此栏目手写 不得与其他教师雷同 1 学习兴趣和状态 学生学习情感的表现如何 是否积极参与学习过程 学生积极参与专注学习 应有一种积极的情感体验 爱学 乐学 树立学好课程的信心 参与率高 2 学习探究和策略 关注学生发展独立学习和合作学习的技能技巧 学生有充分的有效的自主学习活动机会 在活动讨论和解决问题的过程中 学生实现有效思维构建自己的知识 学生对其学习具有自主感 懂得如何学习并且具备学习能力和方法 3 学习质量和效果 关注学生学习成功之处 学生的进步与发展状况 最突出的亮点与缺失是什么 学生是否获得新知识 新技能 发展思维 加强理解力 学有所成 学生达成目标的百分率 4 学习疑问和困惑 分析存在的问题和症结在哪里 关注学生的期望和帮助需求 5 其它 根据具体的实际教学实践与课堂生成情况填写 板书设计一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一 它可以帮助学生明确教学重点 强化直观形象 加深理解记忆 原则 1 计划性 要对板书内容有一个大致的安排 通盘考虑 2 科学性 板书要书在点子上 书在关键处 才能起到 画龙点睛 提纲挈领 的作用 3 合理性 包括内容安排的合理性和形式选择的合理性 4 美观性 书写规范 字迹清晰 图文并茂 方法 1 内容再现法 是浓缩 再现原文内容的设计方法 2 逻辑追踪法 根据学科内容的逻辑性和系统性设计板书内容的方法 3 推论法 是层层推理设计板书内容的方法 4 思路展开法 是根据内容 通过联想 假设进一步扩展思路的设计板书内容的方法 相对应教师的教学反思 此栏目手写 不得与其他教师雷同 1 教学组织与情境抓住教学的情境性 随机性 充分地合理地利用现代化教学媒体 能够激发学生的自主学习动机 培养其求知的兴趣 生动活