语文人教版二年级上册《酸的和甜的》第二课时教学设计.doc

酸的和甜的第二课时教学设计棠下小学 李青青【教学目标】1.通过自读、挑战读、分角色朗读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生悟出做事要亲自尝试的道理。【教学重点】在感情朗读课文的基础上，理解课文内容。【教学难点】懂得做事要敢于亲自尝试的道理【教学过程】课前游戏：1、小朋友们，你们看，这是什么？（出示图片：西瓜、辣椒、苦瓜、酸酸乳等，问：什么味儿？）生：甜甜的、辣辣的、苦苦的、酸酸甜甜的，边上的字已经告诉我们了，一起读：酸酸甜甜就是我）。 2、大家都很聪明，看来在吃上面啊也是经验丰富啊！可是有几只小动物却因为一种食物的味道产生了不同的意见（出示葡萄实物）。到底怎么回事呢？这节课就让我们继续走进第17课（板书课题）。齐读课题。能读得更有味道点吗？一、回顾生字，质疑问难1、回顾生字这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝已经和大家交上朋友了！快和他们打打招呼吧！出示葡萄 狐狸 告诉 猴子一串串迫不及待 硬说（1）出示第一排，这几个词都是轻声，齐读。（2）出示第二排，一起读，这样的词你还会说吗？指名说。平时多积累一些有特点的词，是一种学习的好方法。（3）齐读第三排 “硬”字后鼻音都注意了，真不错。2、质疑读文大家读得真好！字宝宝非常高兴。它们请大家赶紧进入故事呢，大家打开书本读一读，要注意按着屏幕上的读书要求去做哦！（读书要求：1、用自己最喜欢的方式朗读课文，读不准的字音要请教下面的”小枫叶“。2、这个故事里想吃葡萄的有哪几种小动物呢？谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的？）（根据生回答板书）二、自主探究，读说结合学习第1自然段师：同学们读书的方式多样，找到的答案也很准确呢！那谁最先说葡萄是酸的呢？小狐狸为什么要这样说呢？我们一起到葡萄架下去看看就明白了。（课件出示：小狐狸在葡萄架下，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，配有跳的声音）师：你看到了什么？生：我看到小狐狸很想吃葡萄。（师：谁能说得清楚点？（他是怎么做的？）生：我看到小狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，很想吃葡萄。（你观察得真仔细）师：课文哪一段写了这个情景？ 师：自由读读第一自然段吧，找一找哪句话写出了狐狸很想吃葡萄？请你用横线画出来吧。（生画，师巡视）师：老师也找出来了，（生说，师演示课件）是这样画的小朋友举手。师：这么多的小朋友啊！你们都有一双善于发现的眼睛。这里用上“一会儿.一会儿”这对关联词，谁能来模仿一下，也用这对关联词说一个句子？说得真好啊！在葡萄架下，狐狸是一会儿一会儿（生接）谁能上来演一演小狐狸？（老师读，你来演，好吗？）师：多么想吃葡萄的小狐狸啊！老师还想问问这只小狐狸呢！小狐狸，葡萄摘到了吗？师：哦，忙乎了大半天，一颗葡萄也没摘到！真是太令人（生：失望了、着急了）师：怎样才能把小狐狸的这种心情读出来？自己先试着读一读吧。谁来读给大家听？生读，师评：有点儿着急了，谁能读得更着急？哦，还真有点着急。哦，太令人失望了。师：咱们一起来读这句话。师：于是，他指着架上的葡萄失望地说（生对答）：这葡萄是酸的，不能吃！大家知道了为什么狐狸说葡萄是酸的呢？生说，师：本来是吃不到，却找理由安慰自己说葡萄是酸的。你是这样想的吗？（你真会想）请你来读读这一句。（真是一只会自我安慰、自私的小狐狸！）师：同学们，让我们再来演演这只吃不到葡萄说葡萄酸的小狐狸吧！一起读这一自然段，注意带上你的表情、动作，看谁能把小狐狸演活。 （同学们演得真好啊！）（二）学习第4-7自然段。师：（指着板书）刚才小狐狸说葡萄是酸的，小猴子又怎么知道葡萄是甜的呢？快去读读课文，找找小猴子它是怎么做的?（生自读课文，找句子）生交流，出示句子 他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。谁来读读这句话？（指名读）这句话有点难读，什么原因呀？（有点长）老师告诉你们呀,我们如果想读好这么长的句子，就像练唱歌一样，要注意停顿。我们可以给句子画停顿符号，老师先给大家做个示范。（师画一个停顿线）小朋友们，再读读这句话，然后拿起笔画一画停顿线。（生自读、画）学生汇报，师边在幻灯上画停顿线他望望架上/那一串串/紫红色的葡萄，迫不及待地/爬上葡萄架，摘下一串/就要往嘴里送。 自己再读读，请一位小朋友来试试。指名读，你读得真好，我好像看到了诱人的紫葡萄。谁来读第二个，请你，你看到了怎样的画面，小猴好急呀，谁再来试试。我们把这句话连起来读读，相信你们一定读得好。小朋友们注意，小猴子这时心情怎么样？（很急），哪个词告诉我们的？（迫不及待：急迫得不能再等待）那谁能把小猴子迫不及待的心情读出来呢？（有点急！还有谁比他更急切？好一只迫不及待的小猴子啊！让我们都来当当这只迫不及待的小猴子吧！一起读这句。）生活中你在什么时候，会迫不及待地做事情？师：现在，老师这儿就有一串紫红色的葡萄，哪个小朋友愿意做那只想吃葡萄的小猴子？（生上）你可真是迫不及待呀（生摘葡萄，准备吃）师：别慌着吃，我们先来听听小兔子怎么说的。谁来当小兔子？生读，师：多么热心的小兔子呀！真担心小猴子会吃下这很酸的葡萄。我们都来急切地劝劝小猴子吧。师：听了小兔子的话，小猴子怎么回答的呢？我们读读第五六自然段就知道了。（请看大屏幕）小组同学分角色读读这两段吧。（3个角色，1个旁白）（课件出示五六自然段）生练读。指名分角色读。（读得真好）听了你们的朗读，老师也想读，老师读旁白，你们读他们说的话。（读得太好了！）师：同学们当小猴子听了小兔子和小松鼠的话后心里会想些什么呢？（2、3生说，（你们都没有吃过，怎么会说酸；光听别人的话可不行）师表扬：你真会想！想到小猴子心里去了！所以，小猴子听了他们的话，大口大口地吃起葡萄来。小朋友，这葡萄什么味（生：甜的），小猴没说，你从哪个词知道的（大口大口）。师：是呀，他都大口大口地吃，说明他吃得很香！吃得津津有味！师：你真会体会。你能读出这种吃得很香的感受吗？请你读。师：吃得真甜啊！还有谁能吃的更甜？一起甜甜的读读这句吧！（吃的真甜啊！）师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里生接：啊，真甜。师：还不够甜，再来一次！（啊，真甜！）看，甜得他们眯起了眼，砸吧着嘴，让我们一起学着他们的样子再读。师：原来葡萄这么甜啊！（三）学习第2、3自然段。师：可是，刚才小兔子和小松鼠还说葡萄是酸的呢！那他们听谁说的呢？生：他们是听小狐狸说的。师：他们相信狐狸的话吗？自由读读2、3 自然段，把他们心里想的话画上横线读一读。师：谁能把自己画出的句子读给大家听听？（生读，师：画的真准确，你真会读书）你觉得这两句话中哪个词语最能体现他们非常相信狐狸的话？（一定）（你真会读书）生：因为他们轻易相信狐狸的话了，所以都没有想到要尝尝葡萄的味道。差点错过了这一顿美餐呢。师：跟老师一起合作读读2、3自然段吧，老师来读前面的话，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。师生合作读2、3自然段。三、拓展思维，深化内涵师：小朋友们，（师指板书）同样是想吃葡萄，同样是听别人说葡萄是酸的，小猴子，小松鼠，小兔子，它们的表现有什么不一样呢？（你说得很对）师：是啊，这只小猴子跟松鼠和兔子不同，听了别人的话，还要亲自问清楚，问清了还要大口大口地尝。师：学了这个故事，你想对这些小动物说些什么？（小猴子，你不轻信别人的话，自己亲自去试一试，你真棒！我要向你学习！小松鼠、小兔子，以后不要光听别人的话，要勇敢的去试一试哦！小狐狸，以后遇到困难，可以请别人帮忙啊，别再自己安慰自己了！）师小结：其实我们