教学设计（模板及范例）.doc

要求：1 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设计课题：角的初步认识科目：小学数学教学对象二年级二班课时：1课时提供者：程国平单位鄱阳县五一中心学校一、教学内容分析本课的学习内容是角的初步认识，通过本节课让学生认识角，知道各部分的命称，会辨认角会，会用尺画角。2、 教学目标1。知识与技能：联系实际认识角、知道角各部分的名称，会辩认角。2过程与方法：通过实际操作，学会用尺画角；结合生活情景，学会做角。3情感与态度：在探索角的过程中，培养动手操作的能力。三、学习者特征分析1.角是一个新的数学慨念，是学生在生活中遇到的问题。2针对二年级学生“好奇、好问、好动、好表现的特点，判断角、分辨角的大小。四、教学策略选择与设计1. 针对二年级学生“好奇、好问、好动、好表现的特点。2. 游戏导入、初步感知，观察实践、探究新知，巩固练习、加深认识，归纳总结、课外延伸。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）本课的教学重难点：知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一游戏导入，初步感知。拿出三根小棒摆出已学过的三角形，拿走一根小棒，是什么图形？让学生开始认识角。二观察实践，探究新知。1联系生活找身边的角。2触摸感知角的特点。3找校园中的角进一步明确对角的认识。4. 动手折加深对角的认识。5. 动手画掌握画角的方法。6. 游戏互动发现角的大小。学生观察交流。学生交流。小组交流。学生折角。学生尝试画角。学生游戏：摆出一个角，谁大谁就赢。明确对角的认识。三巩固练习，加深认识。学生进一步练习折角、画角、摆角。加深对角的认识。四归纳总结，课外延伸。学生总结在生活中进一步认识角。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）评价内容角的初步认识学生姓名于敏评价日期11月18日评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现优优优回答问题优优优作业态度优优优知识掌握优优优综合评价优寄语八、板书设计（本节课的主板书）角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1请简单描述这节课的教学或学习流程；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，教学中，我主要采取多层次的活动引导学生一步步发现角、认识角、探究角。让学生在教师设计的一个个有趣的活动中学习新知识，感受到数学学习的乐趣。 一。创设情境，导入新课 从学生喜欢的