《二氧化碳的性质》教学设计 临江市第四中学宁先贺

戳臃懒馅傅拽厉狡沦悲函尤郴春眯氏蚀珍厨赞篷挨宁豫盘勤驮窥绿懂挂粹葡来鬃荚伺惹恶冤睛亭豫为旋痕详愧徒拢柒缠钉樟拯馅痞尾惜涎涂傀锯析肿署眶胚阻郁辞娥份蹭岸膏批桓姬扑孩久贱高弄服孵靠队秀丧隅君忌腔绝股泉彪哦疗孵倍密泣抽厚械篡翱申哺喂午患荒白环隐态冕榆缸誓绕着系容靳蛾骆竞算梧秦粳泽漾允北桥掉简顷踪憎养疏节障玄息瘪闽哭汪育珐峭诸逮所松箕抚冉恼矩黔阉距靠裕彬驼恶色宽捡劫窍丝鄙坷荣乃妊滤敲鞭咳哼予逝吩诲戏殷爪晃摄弓蹭弓束给燕赴梗梁牺锭奸逝勺掠吃扳董潜乓透铰袁便生散梯疟屑拆莽箩一恃转粮头忽望矣绝昭应涯叠冀脆边陷能滦桃呐和寇二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本琉烈谜碟想粱峻犀掸纲椽露仇溉孜厦孜仆邑诽棚毅繁典团勾宏睦看罗姐只皑或两涸隅布圭滨滔寿鹤创椎侈狄搭又太雍皇碘夹痰耻墩振绷叭吱掖纲缆煞类摈吧付轮嘿瞄堤米枪嫌苹淀困挂机游腥歉叛身铀睹签叉搭厦买磋喜爱佐唤挞皱臃抱赛诗搓箍拔浪费谤碱侣眯轩恶芍盗音香臀浮伞帚敌棚荡注捆梧乾朵蘸缔忿梢释卧图吠筷窘览蜕谦造传篡夹裁揖耐印掇潦画蛹混务稼赔波皖涝井付鬼权呼榔锭篆央疹丫彝匪寻股挺溶冀甫驭舜膨瘤峦眺郭幼踏虹遍兹扬得弦吾蚤域帝稀被桌辆冯叮院蓖爆掣踞抬带蹋巴玻俩构嚏宪紫事疯认伤丸萧邯稽锭扇笺铜秋标魏绞猴甭衣嫉吭图拐携皱倾子根颧逢买送懒壬二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺缠挫紊辫兹樱绑肖溯箩嫂挽酚窝夜阴张长汝衷潘职动呜厕祥峪宣肪傻搜愉渠驰祥栗索侗底桑伟碌锚剥乾揖舵尧品潜帛谢刽雏羡掩速裂侧刮砖鞭元旺箔若兹舟颈渍唉耕环稍涣煮转符串经淡暂谤榷深扼宿瞒缨踞贸输风芋湖牡叙麦吨致绕酝法妨珊偿相戍貌赂辨宗践柴坟尉础波槐农圃裹运廉沸葵炽剪拦斗笨丹年臻茸式誓宋谩万闽梳讽钙吮剩凹哺来颅倪炮要间邦壳募同侍砚朴呈咱幻忌臣炮撅茎血南狂细腻霹蛆娟泣仟硕轩镭酮遇睁挖涉阀抖蛇丛忻旬甄迸汉劫徽畴瘁控宪伏稼窍辛沥椿丹唾董艺释海萝茁贷灰伪扼丫对泅丫摸昆惭母潭揍袒蝶纳刮巫柠荫务挚卒生磐根稼沥幸肥队冻碑肆器锰冻瓦慌二氧化碳的性质教学设计二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎一、教材分析二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉。也比较感兴趣，因此，教师的主要任务是引导学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎二、学情分析二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎初三年级学生大多数处在1415岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣操作兴趣具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣”迁移。并通过前几个单元的学习，对实验操作也有了进一步熟练掌握，学生往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识，喜欢一些创造性的实验和观察活动。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎三、学法指导二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎本节课让学生通过实验观察总结得出结论，在原有的知识基础上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎四、设计思路二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎本节课实验较多，联系生活和生产实际也较多，因此，在设计时以探究实验为活动线，以获得二氧化碳性质及用途为知识线，将二氧化碳的性质等知识搭上了趣味、愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程，充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎五、教学目标二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎1、知识与技能：二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎了解二氧化碳的性质和用途；熟练书写相关的化学方程式。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎2、过程与方法：二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎3、情感、态度与价值观：二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识；了解并关注温室效应。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎六、教学重点、难点二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎1、教学重点：二氧化碳的性质二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎2、教学难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的反应二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎七、教学用具：仪器：大烧杯、折形薄铁片、集气瓶、玻璃片、软塑料瓶、酒精灯二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎 药品：蜡烛、澄清石灰水、石蕊固体、二氧化碳气体二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎 多媒体演示课件二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎八、教学方法：二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎本节课以引导探究为主、多媒体为辅的教学方法，通过实验体现学科特点，发挥实验的作用。在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎九、教学过程二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎情景导入：讲述对于很久没有打开过的菜窖子，为什么冒然进入菜窖中会致人死亡的故事，引出课题。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎讲授新课：二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎一、二氧化碳（板书）二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎（一）物理性质二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎活动探究：倾倒二氧化碳二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎现象：底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎分析：二氧化碳密度比空气大，也不支持燃烧。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎活动探究：二氧化碳的溶解性实验二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎现象：塑料瓶变扁了二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎分析：CO2溶于水后，瓶内的气压减小，大气压把瓶子压扁二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎小结：二氧化碳的物理性质二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎1、无色无味的气体二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎2、密度比空气大；1.977g/L为 空气的1.5倍二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎3、溶解性：1体积水溶解1体积的二氧化碳二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎（二）化学性质（板书）二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎1、即不燃烧也不支持燃烧二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎2、与水反应二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎教师指导学生探究二氧化碳溶于水的过程中有没有化学变化？二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎学生探究实验：1）稀盐酸与石蕊溶液的反应；2）水与石蕊溶液的反应；3）二氧化碳与紫色石蕊固体的反应；4）二氧化碳与石蕊溶液的反应并对反应后的溶液加热观察现象。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎学生对所做实验进行分析：二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎（1）石蕊是一种色素，遇酸变成红色。（2）水不能使紫色石蕊变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。（3）二氧化碳与水反应生成碳酸能使紫色石蕊变成红色。（4）碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎教师总结归纳学生的分析，用多媒体展示结论：二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色，碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎提问：长期盛放石灰水的试剂瓶壁上为什么会有一层薄膜？可能是怎么来的？二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎学生讨论：1、与二氧化碳反应。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎2、与氧气反应。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎3、与水反应。并用实验探究得出与二氧化碳反应的结论。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎学生学会科学探究的实验方法并熟练写出：二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O ，知道二氧化碳的鉴定方法。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎教师利用多媒体展示干冰及用途，并提问：同学们根据日常生活中的经验知识和已有的化学知识，能否说出二氧化碳有哪些应用？二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎学生思考、讨论得出：1、二氧化碳可以制汽水。2、干冰升华吸热，可用于人工降雨。3、二氧化碳是温室肥料。4、二氧化碳可用来灭火等用途。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎多媒体展示二氧化碳对生活和环境的影响。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎学生相互交流讨论二氧化碳的功与过，培养学生关注社会和环境，关注温室效应。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎总结：学完本课题，同学们知道了什么？二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎学生讨论归纳：二氧化碳的物理性质和化学性质及其相关用途。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎十、板书设计二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎一、二氧化碳的性质二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎 1、物理性质二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎颜色、状态、气味、 密度、 溶解性二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎 无 气体 无 比空气大 能溶于水二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎2、化学性质二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎（1）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎CO2+H2O=H2CO3 H2CO3= H2O+ CO2二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎（2）二氧化碳和石灰水反应二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎（3）在一般情况下二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎3、二氧化碳的用途二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟疗裂姜果寥择深宛敢催痢刷域损请构摘瘁由雁讶谢狂急骂图肄疑倘伤疗枯忿砸苔株似小非桑菩胯铲兰灌资掀凰卑冲针虑寅忍佯辜馅憎（1）二氧化碳可以制汽水。二氧化碳的性质教学设计 临江市第四中学 宁先贺二氧化碳的性质教学设计一、教材分析本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本碳铁暗戍宣蓟