(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册游山西村 (2).doc

游山西村教案设计张家口市第二十中学七年级语文组 张丽教学目标：1、朗诵、背诵诗歌；理解本首诗的意境 2、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理教学重点：每一联的具体赏析教学难点：发挥想象，任选一联描绘成一幅画面教学过程：一、课程导入： 出示“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”学生齐读。这两句诗是北宋著名诗人陆游的名句，语出游山西村，那么山西村是一个什么样的地方呢？今天就让我们跟随陆游一起走进山西村。二、自读诗歌1、打开课本，自读诗歌，要求：画出容易读错或写错的字。出示幻灯片：浑（hn） 鸡豚（tn） 箫鼓（xio） 衣冠（gun） 拄杖（zh） 叩门（ku）2、个别同学朗读，要求：读准字音和节奏。莫笑农家腊酒浑（hn），丰年留客足鸡豚（tn）。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫（xio）鼓追随春社近，衣冠（gun）简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩（ku）门。3、齐读。要求：读准字音和节奏，带着情感朗读。三、作者简介，创作背景 1、作者简介。这么美的山西村，是谁带我们去游玩的？陆游陆游 (1125一1210)，字务观，号放翁，南宋著名的爱国诗人。他一生处于金兵入侵，国家动乱的时期，但他才华横溢，平生创作诗歌近万首。他的诗大多数抒发爱国热情，也有描写田园风光的。2、写作背景这首游山西村就是描写田园风光的，他为什么要写这首诗呢？陆游曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回到家乡，他非常沮丧，心情郁闷，途经山西村时受到了乡亲们的热情邀请去山西村做客，这首流传千古的游山西村产生了。四、具体赏析1、首联：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。乡亲们是怎样招待这位从远方来的客人呢？出示古诗的一二两句。莫：不要；腊酒：上年腊月酿制的米酒；足：小猪释义：不要笑话农家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，有丰足的鸡肉、猪肉。请同学们再去反复地读这两句诗，告诉老师你读到了什么？村民的热情好客。预设：那个词语最能体现？“足”那同学们想一想，在作者眼里，这里的“足”难道单单指酒菜足吗？那还指什么足？你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读不折不扣的，足足的表达出来吗？自由读个人读_个人读齐读。山民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢？你能继续抓住关键词来谈谈你的体会吗？莫笑是什么意思？诗人叫人不要笑什么呢？对，这里的酒菜肯定没有大酒店里的精致，由此可见，在诗人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，同学们，让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧！自由读个人齐读。同学们此刻你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的怎样一个画面？又仿佛听见乡亲们和诗人说了些什么。想象一下，村民招待陆游的场面，如果我是陆游你是村民，你会对我说些什么？小结：乍看觉得很平淡，仿佛是普通的叙事，但是从这件小事当中，可以体会到主人在游山西村时农家人盛情留客。通过农家人款待我的食物可以看出山西村人生活丰衣足食、安居乐业。 2、颔联：山重水复疑无路，柳暗花凝又一村。受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。他骑上毛驴，流连于山水之间，他看到了那些景物？出示诗句。山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。突然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又冒出一个村庄。是啊！即使走到了路的尽头，你也有可能欣赏到别样的美景。同样的道理，即使人生陷入了困境，你也可能会绝处逢生。这两句话告诉我们什么道理？哲理：面对困难和挫折，不畏惧，不退缩，发奋前进，前方将是一个充满光明的新世界。诗人此时的心情肯定是非常的那这份欣喜之情，你能把它读出来吗？（指导朗读）本来以为自己是陷入绝境，无路可走的，突然发现一片无限的风光，这前面一句该怎么读？后面一句又该怎么读？对，要先先抑后扬。个人读齐读。 3、颈联：萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 社：土地神；释义：你吹着箫，我击着鼓，春社祭日已临近，布衣素冠，简朴的古风依旧保存。诗人描写角度发生变化，由写村外之景到写村内之事。通过对简朴的古代风俗描写，放映了农民们渴求丰年的愿望。（农村风俗画卷） 4、尾联：从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 诗人游览了一天了，已是傍晚，明月高悬，淡淡的月色洒在山西村的大地上，诗人游兴未尽，这时诗人又对山西村充满了怎样的感情？出示诗句。无时：随时 释义：从今日起，如果我乘着月光闲游，我这白发老翁也要随时拄着拐杖，踏着月光，敲开柴门。是什么使诗人如此留恋？山村迷人的风景、淳朴的民风、古老的风俗都给诗人留下了美好而难忘的印象。四、主旨总结诗人陆游在诗的每一联当中给我们展现了在游山西村时的所见、所闻、所感。首写出游到农家，次写村外之景，复写村中之事，末写频来夜游。把山西村秀丽的自然风光和淳朴的习俗和谐完美的统一于一首诗歌当中。诗人陶醉在山野风光和农村的人情美里，对这次郊游发出了由衷的感叹。表现了诗人对田园生活的喜爱之情。填空：本诗以一个“ ”字贯穿全诗，生动地描绘了农村优美的 和淳厚的 ，表现了诗人对农村生活的 之情。（游、景色、民风、热爱）五、拓展链接 任选一联，发挥想象，描绘诗句所展现的画面。生写，老师点评。生例：在热闹的街市上，灯笼高挂在各家各户的门前，人们纷纷身着素衣，吹着箫，打着鼓，附和着迎神赛会，喜悦地携着一家老小出