语文人教版四年级上册《飞向蓝天的恐龙》--教学设计.doc

课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）运用多媒体课件提升语文教学质量接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称飞向蓝天的恐龙学科语文授课班级四年级5班授课时数2设计者刘晓敏任教的学校仙波小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容） 课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能就是小型恐龙的后裔，以及一些证据和演化过程的推理。揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现以唤起大家对科学的浓厚兴趣。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准：1. 识字与写字方面：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力。2. 阅读方面：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对文中不理解的地方提出疑问；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。3. 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。4. 教学中努力体现语文的实践性和综合性。5. 重视情感、态度、价值观的正确导向。6. 重视培养学生的创新精神和实践能力。7. 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）知识与技能：1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。过程与方法：1. 通过探究过程了解恐龙飞向蓝天的演化过程，进而有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。2. 通过对课文的学习，学生细心体会课文表达上的特点。情感态度与价值观：1.通过对恐龙演化过程的学习，激发学生的学习兴趣，培养热爱科学、学习科学、探索求知的精神。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为） 四年级学生对科普知识特别是有关恐龙的知识已经有了一定的了解，对恐龙的有关知识他们都有很浓的兴趣，特别是这篇叙说恐龙会飞的课文，学生的兴趣就高。“教有多法，但无定法”，在本课中主要采用猜想一一求证阅读方法，通过课件让学生身临其境，情寓其中，从而激发热爱科学家，探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程通过视频以及课件等多媒体资料帮助学生理解恐龙飞向蓝天的演化过程学习难点领悟猜想一一求证阅读方法，感知科普类文章的学习方法通过小组大胆猜想，大家一起的求证的探究过程突破难点，让学生掌握科普类文章的学习方法六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）1. 教师事先下载了恐龙的演化过程的视频给学生观看。2. 教师在课件中准备了丰富的素材帮助学生更好地理解恐龙演化过程。3. 小组课前查阅资料，在课堂上的派代表上台汇报。4. 设置了拼接游戏，由同学上台演示怎么在电脑上把恐龙各个部分拼接成一个整体。七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1. 学生在课前需要分好小组，查阅资料2. 各个小组派代表上台汇报本小组的情况3. 尝试“恐龙拼接”游戏4. 各个小组大胆猜想恐龙飞向蓝天的演化过程并且验证5. 说说自己的收获八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1. 指导每个小组课前收集资料，汇总资料（按照本小组的搜集资料汇报即可，不需要统一格式，激发学生的发散思维）2. 对各个小组代表汇报情况做出反馈（评价）3. 指导学生分小组探究4. 验证猜想并且做出总结九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）1. 学生课前的收集、整理资料2. 小组汇报情况3. 各小组的猜想评价方法（采用什么样的评价方法）不采用传统的方法，采用学生自评、小组评价以及老师评价的方式十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法情境导入今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。 “恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？学生跟着老师的思路思考问题（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和心情有关系。直接以提问、渲染气氛的形式导入，没有使用信息技术没有标准答案，言之有理即可情境导入1.大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人）2.教师展示恐龙的图片，请学生回答恐龙的名字。3.英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！4.当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片）5.是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号6.看来大家的疑问是一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。1.学生简单介绍一下恐龙。2.观察图片回答恐龙的名字。3.思考当看到“飞向蓝天”这四个字时，想到什么？4.思考当第一次看见到课题时，产生了什么疑问？5.齐读课题，跟着老师的思路一起解决疑问。各种各样的恐龙图片（展示多媒体资料）没有标准答案，言之有理即可游戏激趣、读文作画1. 请学生上台演示“恐龙拼接”游戏。2. 初步读课文，初步理解恐龙飞向蓝天的演化过程，尝试在纸上画出演化的过程。1. 学生通过玩游戏了解恐龙的组成。2. 在纸上画出恐龙演化的过程。游戏是采用拼图游戏制作的采取学生自评的形式，自己评价自己所画的演化过程。评读感悟，凸显个性1. 出示词语，请学生读出来，纠正字音。2. 说说读字词的时候脑海中的画面？3. 精读课文，思考“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”4. 分小组探究恐龙的演化过程，结合课前查阅的资料，派代表汇报。（教师提供一段恐龙演化过程的小视频，帮助学生理解）5. 阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点如：A地上第一种恐龙大约出现在两亿年。B它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族1. 学生自学字词，读字词，通过想象画面来理解字词的意思。2. 精读重点，领悟写法。3. 学生分小组探究，结合课前的资料和教师提供的视频，整理汇总汇报。4. 感悟作者在写法上的特点。课前学生利用信息技术查阅资料、整理资料进行汇报教师提供小视频1-3环节采取教师评价的方式，教师纠正字音，通过反馈学生的回答帮助学生正确理解字词意思。小组汇报过程采用小组评价的方式进行。感悟写法上的特点，没有标准答案，言之有理即可。第二课时导入上节课我们初步学习了这篇课文，知道了说明性文章表达准确的这一特点，今天我们继续来学习。首先，我们复习一下上节课学习过的词语，课件出示词语：凶猛、笨重、迟钝、轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔、似乎、毫不相干。学生齐读词语无教师评价探索新知1. 分小组探究，课文中哪一些句子用词准确？把这些词语去掉可以吗？2. 找出第二自然段的“点睛”之笔在哪里？为什么这么说？3. 课文一开头就告诉我们“恐龙最终变成了鸟类”是一个已经被证明的事实，这个事实被证明的过程是不是很容易的呢？它是怎样被证实的呢？1. 学生找出文中用词准确的句子。2. 找出第二自然段的“点睛”之笔在哪里？为什么这么说？3. 思考“恐龙最终变成了鸟类”这个事实是如何被证实的？结合课前查阅的资料，对照课本知识 探究采用小组评价的方式，教师设置小组评价的量化表格进行评价。小组展示1. 上一个环节探究的三个问题分别进行小组汇报2. 请同学来复述恐龙飞向蓝天的演化过程（可采用表演的形式，最后评比出最佳复述的同学）1. 学生汇报（多让学生在课堂上说出自己的想法）2. 学生表演复述学生汇报的形式没有局限，可以结合信息技术的形式（在课前的时候已经让学生回家查阅资料，准备汇报材料）学生复述的时候也可以结合信息技术的方式采用小组评价的方式，特别是复述表演的环节，选出最佳复述的同学课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）1. “恐龙拼接”的小游戏和采用的“学生自主探究”的学习方式可以提现所选的小课题